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    (三)学生分组交流讨论 提示学生:数学来源于生活.请同学在生活中找出类似的例子.分组交流讨论.并完成资料的讨论部分. 我们再看例子: 两个变量x和y的乘积等于-6.用函数关系式表示出来是.思考:变量x和y之间的关系是什么? 提出问题:①变量之间的关系具有什么特点?引导学生得出:两个变量的乘积等于非零常数．②如何给反比例函数下定义? 教师总结并和学生一起探索出反比例函数的概念: 一般地.如果两个变量x.y之间的关系可以表示成:的形式.那么称y是x的反比例函数. 强调在理解概念时要注意:①常数K≠0,②自变量x不能为零(因为分母为0时.该式没意义),③当可写为时注意x的指数为-1.④由定义不难看出.k可以从两个变量相对应的任意一对对应值的积来求得.只要k确定了.这个函数就确定了. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2003•茂名）某班有若干名学生参加数学竞赛，现将其成绩（得分均为整数）进行整理分成四个小组，并且列出频率分布表和作出部分频率分布直方图如下：
     分组频数 频率 
     59.5～69.5  0.3
     69.5～79.5  0.4
     79.5～89.5 10 A
     89.5～99.5  0.1
     合计 B 1
    请你根据上表和上图，解答下列问题：
    （1）从上表中可知，第三小组的频率A=______，该班参赛的学生人数B=______人；
    （2）在上图中补全这个频率分布直方图．

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    某班有若干名学生参加数学竞赛，现将其成绩（得分均为整数）进行整理分成四个小组，并且列出频率分布表和作出部分频率分布直方图如下：
     分组频数 频率 
     59.5～69.5  0.3
     69.5～79.5  0.4
     79.5～89.5 10 A
     89.5～99.5  0.1
     合计 B 1
    请你根据上表和上图，解答下列问题：
    （1）从上表中可知，第三小组的频率A=______，该班参赛的学生人数B=______人；
    （2）在上图中补全这个频率分布直方图．

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    （2003•茂名）某班有若干名学生参加数学竞赛，现将其成绩（得分均为整数）进行整理分成四个小组，并且列出频率分布表和作出部分频率分布直方图如下：
     分组频数 频率 
     59.5～69.5  0.3
     69.5～79.5  0.4
     79.5～89.5 10 A
     89.5～99.5  0.1
     合计 B 1
    请你根据上表和上图，解答下列问题：
    （1）从上表中可知，第三小组的频率A=______，该班参赛的学生人数B=______人；
    （2）在上图中补全这个频率分布直方图．

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    某班有若干名学生参加数学竞赛，现将其成绩（得分均为整数）进行整理分成四个小组，并且列出频率分布表和作出部分频率分布直方图如下：
    分组频数 频率
    59.5～69.5 0.3
    69.5～79.5 0.4
    79.5～89.5 10 A
    89.5～99.5 0.1
    合计 B 1
    请你根据上表和上图，解答下列问题：
    （1）从上表中可知，第三小组的频率A=______，该班参赛的学生人数B=______人；
    （2）在上图中补全这个频率分布直方图．

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    （2003•茂名）某班有若干名学生参加数学竞赛，现将其成绩（得分均为整数）进行整理分成四个小组，并且列出频率分布表和作出部分频率分布直方图如下：
     分组频数 频率 
     59.5～69.5  0.3
     69.5～79.5  0.4
     79.5～89.5 10 A
     89.5～99.5  0.1
     合计 B 1
    请你根据上表和上图，解答下列问题：
    （1）从上表中可知，第三小组的频率A=______，该班参赛的学生人数B=______人；
    （2）在上图中补全这个频率分布直方图．

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