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    2．经历用有序数对表示位置的过程.体验数.符号是描述现实世界的重要手段. ² 温故知新 益智游戏:画一个五子棋图,与同伴对上一局,你能用准确的数对表示位置各个点的位置吗? n 学法指导 ² 引领激活 活动1 游戏“教室里找朋友 问题 (1)只给一个数据如“第3列 .你能确定好朋友的位置吗? (2)给两个数据如“第3列第2排 .你确定的是一个位置吗?为什么? (3)你认为需要几个数据能确定一个位置? ² 范例点评 [例1] 活动 问题 (1)按教科书第45页教室平面图,请找到如下用数对表示的位置 数 对 1. 3 3.1 4. 6 6.4 2. 5 5.2 3. 6 6.3 学生参与游戏.分组讨论.交流问题并发表见解. 教师在学生游戏结果的基础上.引导学生发现问题并解决问题.进而给出有序数对的概念. 本次活动中.教师应重点关注: (1)学生对有序的意义的理解. (2)学生用数学语言表述自己的观点的能力. (3)学生的合情推理能力. (4)学生在小组活动的合作与交流意识. 设计意图: 经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点.使学生感受有序的必要性.加深学生对有序的理解.突破本节的难点. 让学生在活动中进一步认识有序的特 征.获得更多的数学经验. [例2] 活动:自由设计 问题 设计一个容易用有序数对描述的图形.然后把这些有序数对告诉给同学.看看他人能否画出你的图形. 师生互动:学生独自完成设计后组内交流.并把全组设计的图形在实物投影仪上展示. 教师对作品予以评价. 本次活动中.教师应重点关注, (1)学生对有序数对运用能力. (2)学生的创新意识和动手实践能力. (3)学生在作品中所体现的情感态度和价值观. n 师生互动 ² 课堂交流 问题 谈谈本节课你有哪些收获? ² 误区警示 用有序数对表示位置时,注意顺序同样重要. n 检测评估 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    如图，四边形EFGH是由四边形ABCD经过旋转得到的，如果用有序数对（2，1）表示方格纸上点A的位置，用（1，2）表示点B的位置，那四边形ABCD旋转得到四边形EFGH时的旋转中心用有序数对表示是
    （5，2）
    （5，2）
    ．

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    8、如图，四边形EFGH是由四边形ABCD经过旋转得到的．如果用有序数对（2，1）表示方格纸上A点的位置，用（1，2）表示B点的位置，那么四边形ABCD旋转得到四边形EFGH时的旋转中心用有序数对表示是
    （5，2）
    ．

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    19、用有序数对表示物体位置时，（-3，2）与（2，-3）表示的位置相同吗？请结合图形说明．

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    下列命题：
    ①两直线平行，同位角相等；
    ②a、b、c是直线，且a⊥b，b⊥c，那么a⊥c；
    ③在平面内可以用有序数对表示一个点的位置；
    ④若|a|=|b|，则a=b．
    真命题是（　　）

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    如图，四边形EFGH是由四边形经过旋转得到的．如果用有序数对(2,1)表示方格纸上A点的位置，用(1,2)表示B点的位置，那么四边形旋转得到四边形EFGH时的旋转中心用有序数对表示是　　   　．

     

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