练习册

  • 练习册
  • 试题
    练习 课本P18练习1⑶⑷.2. [例题设计] 例2解不等式.并把它的解集在数轴上表示出来. 补充例1. 求不等式＜3-的正整数解． 解:去分母:2.? 去括号:6x-2≤12-4+2x.? 移项.合并同类项:4x≤10.? 系数化为1:x≤．? 因为小于的正整数只有1和2. 所以原不等式的正整数解是x＝1或2．? 补充例2在“科学与艺术 知识竞赛的预选赛中共有20道题.对于每一道题.答对得10分.答错或不答扣5分.总得分不少于80分者通过预选赛．育才中学25名学生通过了预选赛.他们分别可能答对了多少道题? (先让学生思考探索.再让学生充分发表自己的见解.最后教师引导指出解题方法) 提问:应用不等式解决实际问题的解题方法与步骤是什么?它与列方程解应用题有什么区别和联系?你能给予归纳吗? 解:设答对x道题.则答错或不答道题． 根据题意:得10x-5≥80.? 解得:x≥12．? 因为x为正整数.所以 ?x＝12.13.14.-.20．? 答:他们分别可能答对12.13.14.-.20道题.即至少应答对12道题． [练习设计] 课内作业 课本P18练习1.2. 课后作业 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    阅读题：课本上有这样一道例题：“解方程：
    1
    5
    (x+15)=
    1
    2
    -
    1
    3
    (x-7)
    解：去分母得：6（x+15）=15-10（x-7）…①
    6x+90=15-10x+70…②
    16x=-5 …③
    x=-
    5
    16
    …④
    请回答下列问题：
    （1）得到①式的依据是
     
    ；
    （2）得到②式的依据是
     
    ；
    （3）得到③式的依据是
     
    ；
    （4）得到④式的依据是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    课本中有这么一个例题：“如图，河对岸有一水塔AB．在C处测得塔顶A的仰角为30°，向塔前进12米到达D，在D处测得A的仰角为45°，求水塔AB的高”．
    解这个题时，我们通常时这样去想的（分析）：要求水塔AB的高，只要去寻找AB于已知量之间的关系．在这里，由于难以找到四个量之间的直接关系，我们可精英家教网引进一个或两个中间量．以此作为媒介，再寻找这些量之间的关系，得到．于是，就可求得水塔的高，问题就解决了．

    查看答案和解析>>

    （2005•舟山）课本中有这么一个例题：“如图，河对岸有一水塔AB．在C处测得塔顶A的仰角为30°，向塔前进12米到达D，在D处测得A的仰角为45°，求水塔AB的高”．
    解这个题时，我们通常时这样去想的（分析）：要求水塔AB的高，只要去寻找AB于已知量之间的关系．在这里，由于难以找到四个量之间的直接关系，我们可引进一个或两个中间量．以此作为媒介，再寻找这些量之间的关系，得到．于是，就可求得水塔的高，问题就解决了．

    查看答案和解析>>

    （2005•舟山）课本中有这么一个例题：“如图，河对岸有一水塔AB．在C处测得塔顶A的仰角为30°，向塔前进12米到达D，在D处测得A的仰角为45°，求水塔AB的高”．
    解这个题时，我们通常时这样去想的（分析）：要求水塔AB的高，只要去寻找AB于已知量之间的关系．在这里，由于难以找到四个量之间的直接关系，我们可引进一个或两个中间量．以此作为媒介，再寻找这些量之间的关系，得到．于是，就可求得水塔的高，问题就解决了．

    查看答案和解析>>

    课本中有这么一个例题：“如图，河对岸有一水塔AB．在C处测得塔顶A的仰角为30°，向塔前进12米到达D，在D处测得A的仰角为45°，求水塔AB的高”．
    解这个题时，我们通常时这样去想的（分析）：要求水塔AB的高，只要去寻找AB于已知量之间的关系．在这里，由于难以找到四个量之间的直接关系，我们可引进一个或两个中间量．以此作为媒介，再寻找这些量之间的关系，得到．于是，就可求得水塔的高，问题就解决了．

    查看答案和解析>>


    同步练习册答案