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    3．例题教学 例3的设计意图为以下两点:其一.运用探索所得的结论.将乘.除混合运算统一为乘法进行运算.并化简算式,其二.可以让学生将a=1,b=-2,c=-3代入化简前的算式计算.虽然运算较繁.但可为探索所得运算法则的合理性.正确性提供佐证． 例4是分式四则运算的例题.要注意运算顺序和书写格式． 可以根据学生的实际情况.适当补充例题.习题.帮助学生掌握分式运算的基本技能． 由于只要求“会进行简单的分式加.减.乘.除运算 .所以课本在例4中.以分式乘法的特例形式.引人分式的乘方运算.并以卡通人的方式给出乘方运算法则.既让学生会进行乘方运算.又淡化了概念．教学时.不要把乘方运算引申.扩展到幂的运算.以避免干扰分式运算的主体． 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    小颖在做数学作业时，因钢笔漏水，不小心将部分字迹污损了，作业过程如下（涂黑部分即污损部分）．
    已知：如图，OP平分∠AOB，MN∥OB，交OA于M、交OP于N．求证：OM=NM．

    小颖知道：污损部分的内容分别为以下四项中的两项，①∠1=∠2，②∠2=∠3，③∠3=∠4，④∠4=∠1，那么污损部分内容应是（　　）

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    下列说法中错误的是
    [     ]
    A.A、B两点间的距离为线段AB　　　
    B.线段AB的中点M到AB两点的距离相等
    C.A、B两点间的距离为2cm　　　　
    D.A、B两点间的距离是线段AB的长度

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    一座桥梁的设计长度为810m，建成后，测量的数据是（单位：m）：814，813，812，809，808，807．如果以设计长度为基准，试用正负数表示各次测得的数值与设计长度的差．哪次测得的结果最接近设计长度？你说的接近是根据什么说的？
    测量序号 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次
    差

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    如图，甲楼在乙楼的南面，它们的设计高度是若干层，每层高均为3米，冬天太阳光与水平面的夹角为30°．
    （1）若要求甲楼和乙楼的设计高度为6层，且冬天甲楼的影子不能落在乙楼上，则建筑时两楼之间的距离BD至少为多少米？（保留根号）
    （2）由于受空间的限制，两楼距离BD=21米，仍按上述要求使冬天甲楼的影精英家教网子不能落在乙楼上，则设计甲楼时，最高应建几层？

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    26、利用一些基本图形，请你自己设计一个轴对称图形，并说明你的设计意图．

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