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    教师首先讲清解题的三个步骤.第一步建立统计运算状态．方法:在打开计算器后.先按键2ndF.STAT.便使计算器进入计计算状态．第二步输入数据.其过程一定要用表格显示输入时.每次按数据后再按键DATA．表示已将这个数据输入计算器．这时显示的数.是已输入的数据的累计个数.表中所有数据输入后显示的数为8.表明所有数据的个数为8.如果有重复出现的数据.如有7个数据是3.那么输入时可按3×7(前面是输入的数据.后面是输人数据的个数)．第三步按一下有关的键.即可直接得出计算结果． 在教师讲情操作要领的基础上.让学生自己操作.用计算器求14.3节例1中两组数据的平均数.标准差与方差． 在学生操作过程中.教师要指导学生每输入一个数据.就检查一下计算器上的显示是否 与教科书的表格一致.如发现刚输入的数据有误.可按键DEL将它清除.然后继续往下输 入． 教师还要指出教科书上的符号S与CZ1206型计算器上的符号S的意义不同.而与该计 算器上的符号 相同.在CZ1206型计算器键盘上.用 表示一组数据的标准差．由于这个计算器上未单设方差计算键.我们可以选按键 .然后将它平方.即按键× = .就得到方差值 ． 根据表5.得到 根据表6.得到 让学生把表5.表6与前面的笔算结果相比较.结论是一致的．引导学生通过比较计算器与笔算两种算法.总结出计算器有哪些优越性, 这样做的目的.是使学生亲自动手实践．参与教学过程.不仅便于学生掌握用计算器进 行统计运算的步骤和要领.而且能使学生充分认识到计算器的优越性.更有利于科学计算器 在中学的普及使用． 课堂练习:教材P177中1.2． 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    若实数a，b，c两两不等，平面直角坐标系内有三点A（a+b，c），B（b+c，a），C（c+a，b），则这三点的位置关系是（　　）

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    解方程2（x-5）-x=6（
    x
    2
    -
    1
    3
    ），有以下四个步骤：
    ①去括号，得2x-10-x=3x-2
    ②移项，得2x-x-3x=10+2
    ③合并同类项，得-2x=12
    ④系数化为1，得x=-6
    经检验知：x=-6不是原方程的解，这说明解题的四个步骤有错，其中做错的一步是（　　）
    A、①B、②C、③D、④

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    （2013•武汉）袋子中装有4个黑球和2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出三个球，下列事件是必然事件的是（　　）

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    解方程：4（x-1）-x=2（x+
    1
    2
    ），步骤如下：（1）去括号，得4x-4-x=2x+1 （2）移项，得4x-x+2x=1+4（3）合并，得5x=5（4）系数化1，得x=1经检验知x=1不是原方程的解，证明解题的四个步骤中有错，其中做错的一步是（　　）

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    下列说法中，错误的是（　　）

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