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    ㈠提出问题.引发讨论 请同学们根据本章知识的发生.发展过程.共同讨论.将本章知识设计整理.并完成下面的结构图. ㈡导入知识.解释疑难1. 实验中寻找规律是本章的基础.为了得到更可靠的估计值.可以依靠集体的力量.把大家的实验数据累加起来.这不失为一种好方法.在有条件的情况下.可以用现代技术.比如用计算器帮我们模拟实验.用计算机帮我们绘制折线图. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    26、光明中学的6名教师带领8名市三好学生到苏州园林参观学习，发现门票有这样几种优惠方案．（1）学生可凭学生证享受6折优惠；（2）20人以上的团体队可享受8折优惠；（3）通过协商可以享受9折优惠．请同学们根据上述优惠途径，设计出五种不同的优惠方案，并说明最佳方法．

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    同学们已经学习了不少关于二次根式的知识，老师为了解同学们掌握知识的情况，请同学们根据所给条件求式子
    		25-x2
    +
    		15-x2
    的值，可达达却把题目看错了，根据条件他得到
    		25-x2
    -
    		15-x2
    =2，你能利用达达的结论求出
    		25-x2
    +
    		15-x2
    的值吗？

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    光明中学的6名教师带领8名市三好学生到苏州园林参观学习，发现门票有这样几种优惠方案．

    （1）学生可凭学生证享受6折优惠；（2）20人以上的团体队可享受8折优惠；

    （3）通过协商可以享受9折优惠．

    请同学们根据上述优惠途径，设计出五种不同的优惠方案，并说明最佳方法．

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    同学们已经学习了不少关于二次根式的知识，老师为了解同学们掌握知识的情况，请同学们根据所给条件求式子
    		25-x2
    +
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    的值，可达达却把题目看错了，根据条件他得到
    		25-x2
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    =2，你能利用达达的结论求出
    		25-x2
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    的值吗？

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    一次函数是我们今后要学习一个重要内容，现有一个一次函数，它的表达式是，意思是，当时，；当时，；当时，……以此类推，（1）计算：当时，所对应的值，并用语言说明之间的关系。

    （2）绘制一次函数图像是一次函数的重要内容，请同学们根据我们以前所学习过的知识，试着在下图中画出一次函数的图象

     

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