创设情境.引入课题 [] 前面我们己学习了一次函数的概念.一般地.如果.那么叫的一次函数.特别地:当时.一次函数就变成了正比例函数. 在同一直角坐标系中投影出的函数图象.让学生观察它们的图象都——青夏教育精英家教网—

创设情境.引入课题 [] 前面我们己学习了一次函数的概念.一般地.如果.那么叫的一次函数.特别地:当时.一次函数就变成了正比例函数. 在同一直角坐标系中投影出的函数图象.让学生观察它们的图象都是直线并引入课题. 所有的一次函数的图象都是直线.因此要画一次函数的图象--一条直线.就没有必要把所有的点都描出来.只要描出两个点就可以了.因为两个点确定一条直线.利用这个结论.我们可以更快地作出一次函数的图象.并对它的性质进行研究. 描点画图.归纳画法 [过渡]下面我们一起来画首先共同画出正比例函数与的图象.并由此归纳出正比例函数的图象为过和两点的直线. 观察图象.研究性质然后提出问题1:让学生自己画图.研究正比例函数有何性质?即正比例函数中.对函数图象有何影响?并填写实验报告(课前印好发给学生.或者学生在网络上填写). 研究问题1时.我首先通过几何画板与学生共同归纳正比例函数与的图象性质.特别是随的变化趋势. 打开几何画板.进行演示.点在直线上运动.对应着轴上射影.轴上的射影同时运动.从左到右拖动红点.使点的横坐标从小到大变化.红点的运动引起绿点的运动.绿点的运动又使点的纵坐标发生变化.在演示的同时.启发学生注意观察坐标的变化并得到:对于.随的增大而增大,对于.随的增大而减小. 然后把学生分成两人一组.让他们进行继续用几何画板研究其它正比例函数的性质.并把结论发到网络的“展示区上.填写实验报告如下: 实验报告:对正比例函数的图象的影响. 解析式图象示意图图象所在的象限随的变化趋势在刚才所画直角坐标系中分别画出.图象如下所示. 1,3象限随的增大而增大 1,3象限随的增大而增大 1,3象限随的增大而增大 2,4象限随的增大而减小 2,4象限随的增大而减小 2,4象限随的增大而减小在实验报告的基础上.我让学生利用几何画板动手实验:拖动点N.让的值连续变化.引导学生观察正比例的图象的变化并归纳出它的性质: 当时.图象在1,3象限.随的增大而增大, 当时.图象在2,4象限.随的增大而减小. 为了达到及时巩固的效果.归纳之后进行练习1.练习1结合课本练习.培养学生的数形结合能力. 第1.2.3题都是由函数解析式判断图象的性质, 第4题是由函数图象性质判断函数的解析式. 并通过填空.选择的形式.让学生进行自我评价.(1)做完练习1后.会显示每道题目的答案正确与否.同时根据学生练习完成的情况.给出鼓励性评价,(2)老师可以对全体学生练习情况进行即时统计.从而进行针对性教学,(3)练习完成的好的学生可以进入英雄榜.让学生更乐于学习. 类比联想.探索性质首先学习例3:在同一直角坐标系中画出与的图象.在画图的过程中利用表格: 解析式与轴的交点与轴的交点归纳出一次函数为过和两点的直线. 然后提出问题2:讨论一次函数中.对函数图象有何影响? 在解决问题2时.首先抓住正比例函数是一次函数的特殊情况.让学生了解这一关系并从中直接得出一次函数性质. 然后利用网络让学生动手实验: 先固定的值.拖动滑板.让的值连续变化.观察图象的变化.归纳出一次函数的性质: 当时.随的增大而增大, 当时.随的增大而减小. 再固定的值.拖动滑板.让的值连续变化.观察图象的变化.归纳出的变化引起图象变化规律:一次函数图象与轴的交点为. 练习反馈.巩固性质为了加强学生对“数与“形的双向沟通.我在课本练习基础上设计了一些“由数到形及“由形到数的题目.供学生练习.练习2采用题组分层次教学.先后通过A.B.C三组(9题)进行练习.每组题均由浅入深.各有针对性. A组题为只考虑一个常数的题目, B组题为只考虑一个常数的题目, A.B两组题为必做题, C组综合考虑两个常数与的题目.C组题为选做题. 这样遵循循序渐进的规律进行题组教学.顾及到了各个层次的学生.达到了预期的目的. 小结归纳.揭示规律先由学生归纳.再由老师总结.培养学生的归纳能力. (1)正比例函数的图象的画法:过原点与点的直线即所求的图象, (2)一次函数图象的画法:在轴上取点.在轴上取点.过这两点的直线即所求的图象, (3)正比例函数与一次函数的性质. 一次函数的图象和性质(二) 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

大家一定熟知杨辉三角（Ⅰ），观察下列等式（Ⅱ）