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    教师提问:韩麦尔先生讲话中用了两个“最后 .你觉得这表现了他怎样的心情?韩麦尔先生讲话的态度“又柔和又严肃 .对谁柔和.为什么严肃? 指导朗读:读韩麦尔先生的话.语气应沉痛愤慨.柔和而严肃.把重音放在“最后一次--德语--明天--最后一堂--多多用心 . 2有感情地读12-16节. 提出思考题:小弗郎士心情是怎样变化的?文中为什么说韩麦尔先生是“可怜人 ?学生分组讨论. 教师小结: 小弗郎士心情变化:愤激──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴.韩麦尔身为法国人.却不能教法语.被无辜赶走.令人痛心.小弗郎士对老师深切地敬爱.同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情. 3指名读18.19节.20节. 讨论: ① 为什么说“总要把学习拖到明天.这正是阿尔萨斯人最大的不幸 ? ②“亡了国当了奴隶的人民.只要牢牢记住他们的语言.就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 .这句话该如何理解? ③为什么小弗郎士今天听讲会全都懂.感到挺容易? 4怎样理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上.就好像许多面小国旗在教室里飘扬 这个比喻的深刻含义? 5小弗朗士心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! 他这样想的本意是什么?说明他的思想感情有了怎样的变化? 教师归纳: ① 明天永远没完.拖的结果是连祖国的语言都还不会说.却已经失去了学习祖国语言的权利.表现了十分痛苦的心情. ② 如果牢记祖国语言.就永远不会忘记自己的祖国.就会激发爱国心和对敌人斗争的意志.不会忘记恢复国土.争取自由.所以好像拿着一把打开大门的钥匙. ③ 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育.自觉地努力学习.恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好. 4 国旗是祖国的象征文字也是民族的标志.此外.字帖挂在铁杆上.上面写的是“法兰西 “阿尔萨斯 .从书写的内穿和摆挂的形式看.也很像一面面小国旗.这正是韩麦尔先生对孩子进行爱国主义教育精心设计的. 5一个“也 字.清楚地表叹了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的.这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情,另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情.总之.他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华. 【查看更多】

     

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