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    用课件播放片尾曲.教师提问:“眼前飞扬着一个个鲜活的面容 ,请问.你的脑海里都装着三国中的哪些英雄?你最喜欢谁?为什么?通过提问调动学生的积极性.使他们的思维迅速活跃起来. 然后出示课件:杜甫中的诗句:三顾频烦天下计.两朝开济老臣心.出师未捷身先死.长使英雄泪满襟.提问.诗中写的人是谁?――诸葛亮.我们学过他的哪篇文章?――.试试能不能背诵一下其中的第六段:“臣本布衣--尔来二十有一年矣. 提示学生背诵之后.提问:这一段中“三顾臣于草庐之中 讲的是哪一件事?学生很容易回答:三顾茅庐.教师接着明确:对.这是诸葛亮自己深情回顾的.三顾茅庐的故事.相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解.那么.历史书上又是怎样记载的呢?今天我们来学习这篇文章.它节选自史书. [评价]我认为.导语不仅仅是只起导入作用.它起温故而知新的复习作用,起承前启后的过渡作用,起知识的横向拓展和纵向延深的作用.所以.如果有必要.导语的设计可以稍长一些. 【查看更多】

     

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