练习册

  • 练习册
  • 试题
    (六)对文本的深入思考 11．“英雄 在老师心目中是什么概念? 12．文章为什么两次提到“人民英雄永垂不朽 几个字? 13．人民英雄纪念碑大量使用用汉白玉材料是否代表什么特殊意义? 14．人民英雄纪念碑是赞颂英雄.还是纪念中国这段屈辱的历史? 15．中国人会记住这些历史吗?这些浮雕只是象征吧?不能真正让中国人有民族意识. 我解释一下屏幕上的归纳.有的同学问为什么要选这篇文章来讲.我刚才讲课之前已经说了一下其中的一个原因.另外.这个教材是个经典教材.这个课文啊.人教社的教材最近把它删掉了,我对人教社的做法就不是很懂.其他版本还有保留的.这片课文我认为是很好的啊.我讲完这个课.我会给人民教育出版社写封信.建议他们--建议他们恢复这篇课文. 第二个呢.建碑的意图和作者的写作意图.大概就是同学们提的第二类问题. 第三类问题就是文章的顺序和线索.本来是记叙文才讲线索.但有的同学提到这个问题.顺序是管乱不乱的问题,线索是管散不散.好像一个珠子有线索它就不散嘛.顺序是管乱不乱的问题.线索是管散不散.这篇文章呢.当然提线索也是可以的.啊.也是可以的. 第四类.关于浮雕的内容.啊.这个.很多同学都提到了.为什么只写近代史的这些事件.而不写古代的事件?我多次听老师讲过这篇课文.但是这些问题我在听课的时候啊.老师们都没提出来.我们同学们提出来很有价值.为什么毛主席的那个碑文.最远只是1840年以来的?第7个问题.为什么没有具体英雄的名字?甚至我们还具体地说.董存瑞也没有.黄继光也没有--啊黄继光是抗美援朝的咯.是吧?那董存瑞是解放战争的.为何也没有呢?刘胡兰也没有!啊毛主席也没有.周总理也没有.一个领袖人物也没有!是什么原因?为什么选取八件事作为代表? 第五类.关于碑文的理解.为什么要分为三个时间段?为什么不合为一句话?等等. 第六类是对文本的深入理解. 我大致归纳了一下.同学们提的问题跟我在广州评课的思路大体一致.就是说我们今天啊.我想带领同学们啊.从这三个层次来细读这篇经典的说明文.一个从文章学的角度--刚才同学们提的1--8个问题.大概是从文章学的角度.啊.大致上.啊.第二个.9--10.大概是文学的角度.当然文章和文学是不能完全分开的.文章写得好.就是文学了.是不是啊? 11--15.包括8.大体可以看成文化的角度. 关于为什么要讲这篇课文.还有一个原因是:外边有人说我们是深圳语文味流派.文化语文流派.这个流派就是以我为主的.语文是文化的载体.我们今天也把这个课上成文化语文.看看里面--我们看看里面有没什么文化的内涵.刚才同学们提的很多问题属于文化问题. 下面我们开始通过研讨这些问题来细读文本. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)


    同步练习册答案