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    (二)交流学习 师:看得出来.大家研讨很热烈.接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩.这期间.大家可以各抒己见.畅所欲言. 第一组.朗读小组 生:本文是一篇小说.故事情节大致是这样的:父亲家的老屋只有三级台阶.在当地有一种说法.台阶高.主人的地位就高.于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋.他辛辛苦苦地劳动.攒了大半辈子.终于盖起了新屋子.台阶高了.父亲却老了.身体也累垮了. 由于篇幅较长.我们在这选读其中的一部分.10~~~16自然段.不是文章的高潮.但我们认为小说的主题在这里得到了体现. 朗读10~~~16自然段 师:大家认为他们读得怎么样啊? 生:我觉得他们安排得非常好.通过他们的朗读我们就很容易发现.这部分是按总-分-总的结构来写的.有的同学读的是父亲总的辛苦.有的同学读的是具体描写在大热天和冬天父亲是如何辛勤地劳动.安排得非常合理.而且语气也特别舒缓.很好地表现出了父亲在准备过程中的那份艰辛与漫长. 师:可以说读得很投入.听的也很认真.点评的也很专业.美国心理学家马斯洛通过研究.提出了人类需要的层次论.认为人的需要由低到高.共有五个层次.即生理需要.安全需要.爱的需要.自我实现的需要.尊重的需要.那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要! 生:是为了提高他们家在当地的地位.他们过了一辈子.渴望得到别人的尊重.所以父亲一生都是在为追求他们家的生存地位.为了获得他人的尊重而奋斗. 师:抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高).文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节.让我们走近文章的人物. 生:概括地说.这篇小说逆造了父亲--一个典型农民形象.具体地说: (1)他是一个要强.不甘于低人一等的.有着自己的理想.有着自己的淳朴目标的人.表现在他不满足于自己的台阶低.哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶.属于自己的新屋. (2)父亲是一个拼命苦干.具有艰苦奋斗.坚忍不拔精神的人.表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程. (3)父亲又是一个自卑的人.表现在新的台阶建成后.他又不好意思坐在上面. (4)我认为“自卑 这个词用的不确切.父亲为什么不好意思坐.这表现出他的老实.厚道.谦逊.不炫耀的心理.其中看电视这段所表现的是中国传统农民身上所共同拥有的特点.所以我认为不应该用“自卑 这个词.右换成“谦卑 . 师:这个词改得好.用“谦卑 才更准确. 生:他们分析得很好.父亲身上的确有着优秀的品质.我们在朗读文章时总感到特别的辛酸.文章笼罩在一种悲凉的气气氛当中.让人感到压抑.这是为什么? 我奉送也有同感.我们在设计板书时.将父亲的前后进行了对比.发现父亲为了实现九级台阶的梦想付出的代价太大了.不仅人老了.身体也垮了.作者为什么写的这么悲.不是好人一生平安吗?为什么不安排一个让父亲安度晚年的结局呢? 生:农村的现实情况就是这样.只是我们不熟悉罢了.不是他一个人苦.其实其它的农民都和父亲一样的生活.很普通. 师:两位同学目光敏锐.善于发现问题.父亲悲苦的根源在哪里呢?在于农村的生产力水平低下.这篇小说.作者不仅以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗.坚韧不拔的好品质.而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态.从而发出了时代的呼唤:迫切要求提高生产力.改变农村贫穷落后的面貌.让农民的生活迈上新的台阶.十分可喜的是二十多年过去了.今日的农村已经发生了翻天覆地的变化.可是我们依然要一如既往地关注农村发展.关心农民生活. 生:我也有问题.我们一直说父亲.讲父亲.可文章的题目为什么不叫父亲呢?这样的题目是不是太平淡了? 生:这样的题目并不平淡.以台阶为题.一方面表现了本文的感情线索.另一主面也在表现着中心.父亲的好品质和农村的贫困落后都是利用台阶来表现出来的.可以说台阶是全文的文眼.像一样描写父爱.题目却是背影一样的道理. 师:联系过去所学的.融会贯通.好!语言赏析组又有哪些收获呢? 生:文章语言精心之处有好多.我们选择了几处人物描写的地方与大家共享. (1)13段:“专注的目光 这个神态描写.写出了父亲对别人家台阶的羡慕.同时又融情于景:“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪 .他下定决心:也要建高台阶! (2)21段:这里的动作描写.传神地写出发父亲与众不同的高兴样子.表现了他谦逊的心理. (3)30段,外貌描写.表现父亲人老了.不能劳动了的那种沮丧.让人心酸. 生:我们在分析人物描写方法时.可以采用老师平时经常使用的方法.就是走进人物的内心世界.以第一人称说人物的心里话.如13段“专注的目光 仿佛就像是听见父亲在心中说:“瞧瞧人家那台阶有多气派.这辈子一定得盖个有高台阶的新房子.叫大人小孩子们也都神气神气.咱身体好.有的是力气.拼命干.早晚有攒够钱的那天! 我觉得用这种方法很容易把握人物的思想感情! 师:大家可以多尝试一下这样的方法.关注学习过程.好的学习方法. 生:我们朗读课文时.觉得第24段写的最精彩.一系列表示时间的词语.一系列的动词.一系列的神态描写.生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情.师:给大家读一读吧! 生:读第24段. 师:听你读的非常有感染力.那种心情分明就在眼前! 我们分析过后一起来关注一下板书组的设计.说一说设计意图. 生:这个板书一方面根据小说的情节发展.让大家明确本文的结构及部分内容,另一方面力求突出本文的线索:以台阶为线索行文的--清楚明了.朴华无实. 生:我们想修改一下?上来说一下吧!(师)这个板书主要想体现本文的中心.本文讴歌了父亲的艰苦奋斗.坚忍不拔的精神.但另一方面也揭示了农村落后的面貌也要加进去.不知写哪好.---寻求援助 生:这个板书画了九级台阶很形象.同时我们也可把它看成是三角形.那么底边是父亲不甘落后赢得尊重的愿望.顶点是人生的最高的台阶.斜边是父亲实现理想的艰辛过程.而我们都知道.在三角形中顶点到边的距离最大.父亲正是走了这条最漫长的道路.哪条路最短呢?这条直角边才是实现理想的最短的路途.这条直角边在启示着我们应立即改变农村贫困落后的面貌.让农民少走弯路.真正过上高层次的幸福生活. 师:联系数学学科.设计合理.发言精彩.充分证明了各学科的齐头并进.才会有更大的发挥.用数学几何知识解了一道语文难题.体现了各学科的融会贯通.非常精彩. 生:本单元的.都有插图.我们的同学也为本文画了一幅插图.请大家欣赏. 【查看更多】

     

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