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    师:请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山 一段.然后谈一谈:你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法?找出例句.说说有什么好处? 明确:比喻.拟人等修辞方法 如: a.山上的矮松越发的青黑.树尖上顶着一髻白花.好象日本看护妇. (把握要点:比喻手法:生动形象.恰到好处--形似) b.等到快日落的时候.微黄的阳光斜射在山腰上.那点薄雪好象忽然害了羞.微微露出点粉色. (把握要点:拟人手法:把事物人格化.使景物富有个性化.生动贴切--神似) 师:仿照示例.请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子.说说它的妙处何在? 回答时感情朗诵你喜欢的语句.学生自由探究后回答.参考如下: a．“这一圈小山在冬天特别可爱.好像是把济南放在一个小摇篮里. 把济南比作“小摇篮 .生动形象地写出济南的可爱. b．“一个老城有山有水.全在天底下晒着阳光.暖和安适地睡着.只等春风来把它们唤醒 . “睡着 .“唤醒 是拟人的写法.将老城人格化.使之带有生命的感觉与意味.表现了济南“暖和安适 的特点. c．“山坡上卧着些小村庄.小村庄的房顶上卧着点雪. “卧 字来写村庄.写雪.写它们状样.情态.仿佛是写活物.活灵活现. d．“天儿越晴.水藻越绿.就凭这些绿的精神.水也不忍得冻上.况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! “不忍得 将水人格化.使水富有了灵气.突出水的“绿 ’“绿的精神 之珍贵.可爱.美丽.“况且--还 不可去掉.“况且 表达进一步申述.或补充.追加新的理由.“还 表示范围的扩大.“况且-还 相配合.进一步突出了水“不忍冻上 的原因. e．“请闭上眼睛想:一个--这是不是个理想的境界? (“这是张小水墨画 .“最妙的是下点小雪呀! 则创造了一个优美的意境.表达了作者赞美的真情. (如此要点.文中还有多处.学生说到了哪些.都可以.只要合乎情理即可.) 解决问题组当中的c问题:读了文章.体会全文表达了作者怎样的思想感情? 这个问题旨在引导学生把握文章情景交融的写作特点 明确: 蕴含的情感--喜爱.赞美. 【查看更多】

     

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