练习册

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    (让学生深入研读课文.从文中找出印象最深刻的句子.谈谈自己的认识.) 师:了解了文章的主要内容之后.请同学们再一次深入研读课文.找出你最喜欢的句子来.仔细品析玩味.从中探寻美的真谛.这一次希望同学们进行默读. 研读课文.探寻美的真谛: 从文中找出你最喜欢的一句话.谈谈体会. (生默读课文.师巡视.察看学生的默读情况.) (设计意图:要想真正领悟一篇文章的深刻内涵.一两遍的朗读还远远不够.更需要静下心进行潜心研读.即抓住文中的个别词句深入揣摩感悟.考查文字背后所包含的深层意蕴.这样才能谈得上对文中的真正理解和把握.) 师:现在就请同学们自由发言.把你最喜欢的文中的一句话找出来.然后和大家说说你从这句话中发现了怎样的美的真谛. 生7:我最喜欢的一句话是“美是不能制定规范的.创造它的常常是机遇.而不是公式. 这句话让我懂得了.真正的美并不是固定的哪一种形式或规范.而是多种多样的.只是我们没有发现而已. 师:正如法国雕塑家罗丹说的:“美是到处都有的.对于我们的眼睛.不是缺少美.而是缺少发现. 生8:我喜欢这一句:“最高的美是画家所无法表现的.因为它是难于直观的. 我认为.真正的美是无声的美.是需要用心去聆听的. 师:多美的语言.“真正的美是用心去聆听的 .这样美的语句.不仅用心能听到.我的耳朵也有幸听到了. 生9:我喜欢的一句是“美犹如盛夏的水果.是容易腐烂而难以保持的. 这句话形象地说明了美的难得.不但要外表美.更要有内在美.这样的美才能持久.这样的人也才是个完美的人.而外在的美只是暂时的.难以保持. 生10:我喜欢的一句是“美德好比宝石.它在朴素背景的衬托下反而更华丽.同样.一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人.是令人肃然起敬的. 因为在生活中.做到有美德不算太难.可要做到用朴素的背景去衬托自己的美德就不容易了.很多人由于种种原因去夸赞.宣扬甚至炒作自己的美德.把它装饰得光芒四射.这就必然使得他的美德大打折扣. 师:说得好.我想问你一个问题.你和刚才那位同学找的这两句话用了什么修辞手法.从而把外在美的不易保持和美德的越朴素就越华丽这种特点表现得明白生动呢? 生10:比喻. 师:对.这就是比喻句的妙用.那你能否试着也用一个比喻句来形容一下外在美和美德. 生10:外在美像天上的流云.一阵风就把它吹散了.美德仿佛青松.风雪越大就越苍翠. 生11:外在美像河水.“逝者如斯夫 . 生12:美德像醇酒.时间越久越香甜. (设计意图:让学生成为课堂的真正主人.引领学生自己去感受.发现.探究.从中体验到学习的快乐.这是新课程改革的基本理念.因此.在这一教学环节中.教师把学习的主动权完全交给学生.真正改教师的“教 为学生的“学 .充分调动学生的主观能动性和创造性,与此同时.学生在表述自己观点的同时也能极好地锻炼自己的口头表达能力.亦即“说 的能力.当然.在学生发言后.教师还要注重加以适当的评价.对学生进行肯定.点拨和激励.这样也就做到了平等交流.师生互动.另外.抓住学生找出的含有比喻句的例子.对学生进行运用比喻句的训练.对于学生的写作实践.语文能力的培养也大有裨益.) 【查看更多】

     

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