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    教师活动 学生活动 1．引导学生分析:法国作家雨果是怎样 看待英法联军的这次侵略的?(让学 生脱离课本的原话进行总结和概括. 只要说明是贬而不是褒就可以) 2．作者在文章的开头并不是开门见山 地说明自己的态度.而是给人以悬 念.这样写有什么好处? 3．提问:作者在文章中的第三段谈到圆 明园的时候为什么谈到了艺术和幻 想艺术? ’ 4．结合学生的回答.补充说明:作者是 为了突出圆明园在幻想艺术中的地 位.也是对被破坏了的艺术珍品的痛 惜. 5．让学生读文中作者对圆明园的想象的 描述.体会作者高超的语言艺术和丰富 的想象力.并对照原来看过的图片.分 析作者的描述是不是很具有想象力. 1．浏览课文.在文章的后半部分很明显地 发现作者的态度:强烈地讽刺和谴责了 英法联军的野蛮行为.而不是赞扬的态 度. 2．从以往的经验中得出.这样主要是吸引 读者继续往下看,有的学生可能认为这 样显得委婉而有礼貌,也有的学生认为 这样更能宣泄作者愤怒的感情等等. 3．从文章中简单地归结出:因为圆明园是 东方艺术的典范.代表了幻想艺术的最 高成就. 4．通过教师的补充.对作者的意图把握得 更准确.增强自己对艺术和文物的保护 意识. 5．有感情地读完课文的有关部分.在读的 同时认真体会圆明园的奇伟瑰丽.体会 作者语言的精妙和想象力的丰富.同时 为它惨遭劫掠而感到痛惜不已. 6．作者明明知道圆明园是为封建帝王 而建.为什么说圆明园是为各国人民 而建呢?试让学生谈谈对此的理解. 7．对学生的回答作补充.让学生看第 三段最后几句话.指出:这几句话说 明圆明园闻名中外.它不仅属于中国 帝王而且属于中国人民和整个世界, 它是中国人民勤劳智慧的结晶.是世 界艺术的奇葩,艺术是不分国界的. 6．学生大多都是从文章中找到原因. 7．认真听教师的讲解.对照自己的想法. 看自己的想法同教师的讲解有什么出 入.并对其中自己感到难以理解的地方 向教师提问.(对此问题的理解教师对 .学生的要求不要太高) 【查看更多】

     

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