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    2． 北京商贩的叫卖免不了用地道的北京口语.作者描写吆喝的语句.也富有浓郁的地方特色.让学生浏览课文.找出文中富有京白特色的语句.并大声朗读.品味其中的意味 介绍夜晚的吆喝.如“馄饨喂--开锅! “剃头的挑子.一头热 “硬面--饽饽 . 介绍夜里乞丐的叫声.如“行好的--老爷--太(哎)太 “有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧! 介绍吆喝作为一种口头广告.举例如“卤煮喂.炸豆腐哟 “葫芦儿--冰塔儿 .“冰棍儿--三分嘞 等等. 朗诵是多种感官参与的以声释义的活动.是把文字符号转化成声音.直接感受语言.揣摩作者蕴含的情趣和意念.充分感知课文中浓郁的地方特色.使课文内容主体化.想象化.进而对北京口语的特点产生敏锐的感受.即“读书百遍.其义自现 . 我还设计了用比较法加深学生对北京口语特点的印象 ▲试比较下列两个句子.说说哪句的表达效果更好.为什么? (甲)只要兜里还有钱.一听到卖烤白薯的声音.就买一块.一路上既可以取暖.到学校还可以拿来吃. (乙)只要兜里还有个制钱.一听“烤白薯呀真热乎 .就非买一块不可.一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖.到学校还可以拿出来大嚼一通. 要让学生“读中有品.品中有悟.悟中有得 这个环节使学生在比较中提高析词能力.扩大词语的积累量. 教师小结:这些对吆喝的描写.极富特色.从这门“戏剧性 的艺术中.读者听到那些奇妙无比.特色鲜明的“声乐艺术 .走进富有京城特色民俗风情的世界. 在品位语言的基础上让学生来听几段原汁原味的北京吆喝.让学生身临其竟.真真切切的感受到北京吆喝的独特之美 体会作者情感 【查看更多】

     

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