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    学生朗读课文第1至3段.思考如何划分两个层次? 明确: 第一层.描写充满生机的江南柔雪. 第二层.描写孩子们塑雪罗汉的情景. 提问:第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 学生讨论.交流. 明确: 作者以饱蘸深情的彩笔.绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画.作者从四个方面细致地描写了江南的雪. 一是以暖国的雨和“单调 来反衬雪花的“灿烂 . 二是直接写雪的质地.颜色.“滋润美艳 .犹如充满青春的壮健少女的皮肤. 三是以雪野中的花草.特别细写了花的不同种类.多样形状和各种颜色.衬托雪的美丽.在数九寒天.作者用花的血红.深黄.自中隐青和草的冷绿.映衬雪的洁白.使柔雪显得更为明艳. 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着 .“嗡嗡地闹着 .这一“飞 一“闹 煞时使整个雪野活跃起来.呈现出一派生气勃勃的景象.这里.不仅使读者看见烂漫的冬花.而且仿佛听到吟唱的春虫.感受到作者热烈期待春天的心声. 提问:在第二至三自然段中.找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语.体会其作用. . . 学生讨论.交流. 明确: 为了进一步扩展雪野的意境.使江南的雪富有生命力.作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画.通过“呵 . 偷 .“访问 .·t拍手 .“点头 .“嘻笑 这些充满活力的词.刻画了儿童特有的动作与神情.反映了他们天真活泼.纯洁的心灵.真切.传种.热闹.有趣.雪罗了人的生命.然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉.由于寒夜的袭击.终于褪尽了胭脂.“成为不知道算什么 .这里.通过雪罗汉被淡忘.消释的描写.抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜.感慨与苦闷的心情.喊出了对黑暗现实的抗议. 【查看更多】

     

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