练习册

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    一层(9段):是过渡段.告别百草园去书塾读书. 二层:写入学的情形.介绍了书屋和先生. 三层写不准提课外的问题. 四层:写不准去后园玩. 五层:写师生读书的可笑情景“我 趁先生读书入神时画画儿. 2找出两段生活的过渡段.划分结构. --“我不知道-- 承上启下.全文分为两部分. 3朗读第一段.找出关键句.作者写道:“连那最末次的相见也已经隔了七八年.其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园 .“似乎 表示对自己的印象不能全成肯定.“确凿 则是完全肯定的语气.有矛盾吗?该怎样理解作者的用意? --关键句是“但那时却是我的乐园 .“似乎 是因为不相见已隔了七八年.印象模糊.“确凿 是因为童年生活快乐而难忘记. 4朗读第二段.划出能准确表达事物特点的词语并分析.重点引导学生如何描写景物. 1)抓住事物特点.符合儿童心理 石井栏“光滑 表明长年累月摸.写出少年鲁迅多次好奇地摸.“直窜 写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理. 2)多角度写景.形声色味俱全.春夏秋齐备. 视觉听觉触觉味觉皆有,桑椹.菜花在春末.蝉鸣在盛夏.蟋蟀到秋后才叫.与后文冬季合成四季图.构思极精巧. 3)融情入景.景中有人.表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点. 4)写景有序.层次井然.条理分明.活泼多姿. 本文采取了由整体到局部.由远及近.由高到低.从静到动.先夏后冬的顺序.对百草园的景物作了有层次的描述.先写远远望见的.粗线条的景物.如菜畦.皂荚树.鸣蝉.再写身边.脚下.眼前的景物.如斑蝥.何首乌根.覆盆子果实,先写静止的.如石井栏.再写动态的.如叫天子,先写生机勃勃的夏季.再写别有情趣的冬季."不必说--也不必说--单是--就"用“单是就 突出后者 5朗读美女蛇一段.学生复述.分析作用. --运用了联想手法.增添神秘气氛.丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣. 四作业 第二课时 一复习旧课.春夏秋三季百草园特点.引入冬季. 二分析 1冬季百草园的特点.“比较的无味 该怎么理解? --“比较的无味.雪一下.可就两样了. 有雪则好玩.尤其是捕鸟.相对其它三季.乐趣少些.但还是有的. 2有哪些趣味? --拍雪人和塑雪罗汉.人迹罕至.不相宜.只好来捕鸟.费字不多.写出儿童爱玩心理. 3划出捕鸟动词.分析作用. --作者对捕鸟经过的记叙.虽然仅仅用了两个句子共100个字.但写得很细致.很有层次.第一句.简洁交代了冬季捕鸟的条件.第二句.着重写捕鸟经过.这之中.又是先写捕前必要的准备.创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能.强调要先露出一块地面再撒些秕谷.支棒要短.竹筛大而多孔.绳长.人远远牵着.看鸟雀下来后再猛然一拉.最后说明.只要掌握好以上要领.罩住鸟是不成问题的.这一小段记叙.语序顺正而严格.绝不能任意调换.“扫.露.支.撒.系.牵.看.拉.罩 .准确.生动.真切写出捕鸟地全过程.也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情.不点乐园.却乐在其中.对比闰土父亲的描写.则写出闰土父亲的善良.沉静.捕鸟经验丰富. 4过渡段作用 --表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情.加点词不可删.否则由猜测变成肯定.不符合文章原意. 总结:通过描写百草园是一个绚丽明快.充满生气的乐园.充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱.好奇 .求知的性格特点. 三分析第二部分:三味书屋的生活. 1划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词. ---陈旧.呆板.冷清.与百草园的勃勃生机形成对比. 2三味书屋的生活与百草园的生活的对比 . --学习环境:呆板 学习生活:枯燥:教学内容单调难明.只读书.习字.对课.古书难明 教学方法死板.发问遭禁止.要打戒尺.罚跪 折花.寻蝉蜕.做戏.画画儿.喂蚂蚁. 四作业 第三课时 一复习冬天百草园 二分析 1分析对先生外貌的描写 --写出我对先生的敬意.先生是一位宿儒形象. 2 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒.但他对“怪哉 这虫是怎么一回事.却不作回答.而且脸上还带怒色.先生有一条戒尺.但是不常用.有罚跪的规则.也不常用.你怎样评价这位先生呢? --提问本是鲁迅出于好奇和求知.但先生有此反应.是当时私塾制度所规定的.只要学生读自己的书.不应多问不必要的问题.反映了先生的迂腐.也指出这种教育制度不可取.会大大挫伤学生求知的主动性和积极性.寿镜吾先生学识渊博.对学生要求严格.但他.仍有和蔼.开明的一面.对罚跪.戒尺等到落后的教育方式持保留的态度.因面鲁迅一直对他保持深深的敬意. 3课外延伸:下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事: 他曾制作一张书签.中间竖写“读书三到:心到.口到.眼到 10个字.夹在书页里.读书时.读一遍书.自上而下盖书签上一个字.这个办法同学们很赞赏.大家都仿效起来. 有的同学整天只想玩.常常背着老师拉别人一起玩.鲁迅为防止同学影响自己的学习.就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条.纸条上写着“君子自重 4个字. 鲁迅读书时.还要帮助家里做些事.特别是为父亲的病经常上当铺跑药店.有一次.因多做了些家务.读书迟到了.受到老师的责备.他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早 字.用以鞭策自己.此后.他就再没有迟到一次. 把这些情况和课文作个比照.思考下边几个问题. 1).鲁迅少年时这样用功.为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢? 2.)怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢? 【查看更多】

     

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