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    但是.我们知道.欧阳修当时是被贬之人.请同学们思考.从他的遭遇看.他何乐之有呢? 生:. 生1:因为山水美.山水之乐的感染. 生2:因为与滁人游乐.作者“乐其乐 . 生3:乐其乐.同其乐. 生4:因为他豁达开朗.不畏挫折. 师: 正如课文提示所说:本文“句句写山水.句句写亭.句句写太守 . 一个封建官吏.能在遭贬谪之时.治理的一方百姓安居乐业.并能使百姓有闲情游山水.实在是难能可贵的.且官吏能与民同乐.表现了欧阳修随遇而安.乐观豁达的情怀.我们在生活中.也难免会遇到一些挫折和困难.我们也应该正确对待.以乐观积极的态度去面对.像欧阳修那样.“乐 对挫折. 本文如此高境界的“乐 .洋溢于字里行间.下面请同学们品读课文中你最欣赏的句段.评析文句.交流你的见解.看作者是如何用语言绝妙的表达这种“乐 的. 生: 生1:文中多处运用对偶的修辞.如:“日出而林霏开.云归而岩穴暝 用对偶的修辞.描绘了山间的朝暮景色的变化.生动而简洁. 生2:文中对“众宾欢 “太守醉 的描述.用语简洁.且很风趣.真正表现出一个“乐 字. 生3:对“滁人游 的描写.用几个恰当的动词.就把形形色色的游人的欢快表现的淋漓尽致.如:“歌 “休 “呼 “应 “往来不绝 ) 生4.文中有许多“也 字.读起来.给人一种得意洋洋的感觉. 师:看文中的“也 字的运用有什么特点? 生:每一大句都用一个“也 字. 师:请继续赏析. ( 生观点颇多.从感情的表达.修辞的运用.到用词的凝练等等各抒己见.) 师:以第一.二段为例.如果去掉“也 “而 .读一读.感觉与以前有何不同? 生: --不如原文流畅. --像诗. --得意之情表现得不如原文强烈. --没有原文的“味儿 了. 师:同学们品读得非常到位.你能用几句简明的语言.把本文语言的特色总结出来吗? 生: 生5:本文的语言.用散文的形式表现诗的语言.既有诗的凝练韵味.又有散文的节奏.读起来抑扬顿挫.增强了文章的美感. 生6:本文对人.景.物的描写用语准确.可谓字字珠玑. 师: 本文被人们称为文质兼美的锦绣文章.滁州人还请大文学家苏轼用真.草.行三种书体刻之.引无数文人墨客临仿.今日学习这篇文章.品读其文词的佳美.但还有妙处可意会难言传.请同学们课余朗读.看能否有更深层的发现.能背诵. 【查看更多】

     

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