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    (二).之“主问题 设计 导入:以生活中的小事件引发学生的争论导入新课(激发学生兴趣.引起注意). 整体感知:文章围绕羚羊木雕写了哪些内容.请概括出来. 父母逼“我 要回木雕--送木雕--“我 要回木雕 理由:文章构思巧妙.插叙是显著特征.此举既把握了文章内容.同时又体现出了文章的巧妙构思. 精读品味:扩写几个句子: 的妈妈 的爸爸 的“我 理由:人物形象的再现是建立在事件的把握之上的.此“主问 是从矛盾双方引发出来的. 拓展延伸: 1.羚羊木雕能否不引发矛盾赠送.理由何在? 2.羚羊木雕送出之后-- 理由:文章叙述的矛盾.学生众说纷纭.可引导学生加深理解.内化行为.学会与家人.与同学.与他人友好相处. 【查看更多】

     

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