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    课文内容分析: 这篇文章的主要线索是:失马--将马--堕马--保马 情节一波三折. 失马--吊之--此何遽不为福 将马--贺之--此何遽不能为祸乎. 堕马--吊之--此何遽不为福乎? 它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的. 明确:文章可以分为四层.分别在其父曰“此何遽--乎?“之后.和最后.层意如线索而所归纳的.可以允许学生有自己的概括. ①下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马 .可以放开来谈.不要局限于校园生活.可以是自己亲身经历的.也可以是耳闻目睹的事. 这是一个培养学生发散性思维的活动.教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们.让学生们充分享受发言的乐趣.不要把学生思维固定在坏事变好事.好事变坏事这一个思维模式上 ②讨论后.叫学生写寓言. 教师要引导学生概括学了寓言四则后.寓言的特征.. 提供几个参考题目: 塞翁新传--可以发挥同学们的想像.写出课文之外的故事来. 塞翁之子--可以塞翁儿子的身份.联想其后来跛腿之后的生活.他有没有继承塞翁的衣钵.也成为了一个“善术者 呢?他是不是也明白了生活中的祸福关系呢? 也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚 这样大致相当的主题. 【查看更多】

     

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