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    (二) 师导:“明天要封阳台 这六个字单独成段.可以看出全家对这个决定的态度如何? 一生:态度很坚决.因为很郑重. 一生:坚定 师:这个决定举家通过.齐心协力要办好这件事了. 师:但是通过全文的预习我们可以知道.这么坚定的决定却有了动摇.一家人因为什么而对这个决定动摇了呢?思考一下回答问题 一生:因为家里来了一只鸽子 一生:因为一只受伤的鸽子在阳台栖息 师:一家人因为看到了这只受伤的鸽子.变动了恻隐之心.是谁先提出疑问的.他的出发点是什么? 一生:儿子先提出的.原因是鸽子的可怜 一生:出发点是受伤的鸽子的命运.是对鸽子的同情与担心. 全班同学为他精彩的回答鼓掌 师:大家不愧是孩子.孩子的心是相通的.要是发生在我们身边我想大家也会和儿子一样的.面对纯真的儿子提出的问题.作为父亲的我是抱着一种什么样的态度? 一生:和儿子的想法一样.同情鸽子. 一生:希望鸽子有一个安身立命的场所. 师导:面对受伤的鸽子.儿子希望不封阳台.我也对先前的封阳台的决定产生了动摇.父子两个人对这件事有什么相同与不同的考虑吗? 一生:我们先说相同的:都很同情鸽子.不同的是:爸爸的想法比我们更大. 一生:不同的是:爸爸还想到了自然界 师导:是啊.父子二人基于一个共同的善良的愿望.同情可怜的鸽子.但是父亲作为成年人.比儿子想得更多.他有一只普通的鸽子想到了自然.从而想到了生存于自然界当中的人类.想到了人类自身的发展. 师:是什么使得作者由关注鸽子转而关注其他的?师导:什么细节最能够打动我? 一生:是鸽子的眼神 师:齐声把这个部分的描写读一遍.品味语言. 师导:此时此刻.“我 与鸽子这只可爱的小生灵有了一次心灵的对话.“我 可以倾听鸽子的心声.请你发挥一下丰富的想象力.猜想一下鸽子与“我 会有怎样的对话.同桌合作完成.友情提醒:联系上下文展开合理想象. 组合一:鸽子:亲爱的人啊.我已经有了宝宝.请你仁慈一点.不要伤害我们. “我 :可怜的小生命.不要担心.我不会伤害你的. 组合二:鸽子:又碰到了你们人类.你会象刚才那个粗鲁的人一样吗?求求你.放过我们吧! “我 :你伤到哪里了.不要慌张.安心点.不是所有的人类都会伤害你们的. 组合三:鸽子:好心的人.求你发发慈悲.不要过来.不然你会伤害到我的宝宝的. “我 :我为我们的粗鲁行为感到很抱歉.你放心.这个世界上还是好人多. 师:有了人类的保证.我相信.鸽子不会再惧怕我们.通过我与鸽子的心灵交流.“我 的思绪不禁飘向了远方.作者分析人们精神上的失落感是由什么引起的? 一生:这是由于人和自然的不和谐 一生:文章第九小节:一方面.人用自己的双手创造了辉煌的物质文明.同时.因为物质文明的高度发达.又日渐与自然界相分离.于是.人们在精神上便有了一种失落感. 师:哦.原来是因为人与自然的分离而引起的.大家把这段文字齐读一下.品味理解作者的感情. 师导:人与自然的相分离.会造成什么样的后果呢?请你把他找出来. 生齐读:人.只能与自然和谐相处.而不能总以自然的征服者自居.因为在剥夺自然资源的同时人类也在毁灭着自己. 师:通过读这段文字.你可以把人与自然相分离的后果用一个四字短语概括出来吗? 一生:自相残杀 一生:两败俱伤 师:很好.大家一下子就把他们的利害关系概括了.面对这样的后果.作者想表达什么样的思想? 一生:人与自然应该和谐相处. 师导:是的.因为人与自然和谐相处时.身心有一种愉悦放松感.文中也有作者与大自然的一次亲密接触.大家发现了吗? 学生齐读第九小节的“那一年--母亲的心音 师导:从这里我们真切感受到了作者投入大自然怀抱的心情.他犹如回到了自己久别的故乡.如同与大地母亲亲吻.的确.当我们跟大自然拥抱的时候.我们就成为了大自然的一部分.因为我们人类就是从大自然中走出来的.本身就是大自然的一部分.同学们.你们有过类似的体验和经历吗? 一生:今年的暑假我们一起去江海风情园.虽然当时十分热.但是在那里我们发现那里的景色很美.跟我们在市区看到的是不一样的.可以尽情享受大自然的美丽. 一生:每到周末我都要到乡下的奶奶家去.在那里有自然的暖风.有可爱的小鸟.还有绿树.不知名的野花.好像连吸进去的空气都是甜的. 一生:我家靠近长江.有空我就要到江边上走走.闭上眼睛.听江水和岸的喃喃细语.让江风拂过脸颊.那种感觉就象是小时侯躺在妈妈的怀抱中.听妈妈哼唱摇篮曲. 一生:上个周末我和爸爸一起去放风筝.我们也在长江边上.在那里比在公园放更自由. 【查看更多】

     

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