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    课件出示: 我朗读.我发现.我感悟.我赏析 请同学们边读课文.边用笔圈出你最喜欢句子?并说出理由.你感悟最深的句子?请谈谈你的感受. (设问意图:体现了课堂教学的开放性和新课改的精神.最大程度地发挥学生的主体作用.让学生在学习中成长.) 学生1:“峰峦如聚.波涛如怒.山河表里潼关路 这几句是写景很有特色.我很喜欢. 学生2:我觉得“聚.怒 字应重读. 它写出了峰峦和波涛的气势. 师:“峰峦如聚 是以动写静.山本是静止的.“如聚 化静为动.一个 “聚 字表现了山峰的众多与动感.“波涛如怒 句.以“怒 来形容黄河之水的奔腾澎湃.“怒 字还把河水人格化.它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情.所以要抓住重点字词进行诗歌赏析.触摸诗人的心灵.感受诗人的情感. 学生3:“望西都.意踌蹰. 我很喜欢.它可以让我想象出作者此时神态和心情. 学生4:我觉得这两句话.写出了作者痛心的感觉. 师:踌蹰的本义是犹豫不决的样子这里是感慨万千.非常痛心的样子.作者面对西都长安.今非昔比.心情非常沉重. 学生5:我感受最深的句子是:“伤心秦汉经行处.宫阙万间都做了土 . 秦皇汉武的宫殿楼阁.舞榭歌台都荡然无存了.曾经是何等的奢华.何等的昌盛.现在只是一堆堆黄山.突现作者眼前.读到这.我也非常伤心. 学生6:从这句诗中.我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火. 师:这诗句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化.流露出一种昔盛今衰之感. 学生7: “兴.百姓苦,亡.百姓苦 意味最浓.从这句中.我好象看到关中逃难的饥民.在荒芜贫瘠的土地上.艰难地奔走着. 师:翻开历史的画卷.朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难.一想到这个事实.诗人的情感充满了悲愤.充满着对老百姓的同情. 【查看更多】

     

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