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    骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布 .抓住了皇帝癖好新衣的特点.针对这个特点行骗.投其所好,又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人.都看不见这衣服 .抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职.是聪明还是愚蠢.以求保住皇位的心理.针对这种心理行骗.击中要害,因而能够诱使皇帝上当. “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人.都看不见这衣服 这句话.又在故事情节发展中起着关键的推动作用.骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性 .不但抓住了.针对着皇帝的上述心理.而且抓住了.针对着大臣们只想保住官位的心理.因而骗术步步行通. (2)皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应? 皇帝听了骗子的话.觉得“那真是理想的衣服 .“我穿了这样的衣服.就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称:就可以辨别出哪些是聪明人.哪些是傻子 .以为这样就可以维持住他的专制统治.骗子的荒唐胡说.正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀.皇帝于是付了很多现款.让骗子马上开始工作.骗子行骗也就初步得逞. (3)课文写出骗子怎样进一步行骗? 课文从骗子“织布 的情景.进一步写出他们的行骗.“织布机上连一点东西的影子也没有 .他们却“装作在工作的样子 .“急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子 .既可装满“自己的腰包 .又可表明他们确实在织布.用了很多原料.“忙忙碌碌.一直搞到深夜 .假戏真唱.煞有介事.作势骗人.骗子表演“织布 .故事也就正式发生. 8．引导学生分析第三部分. (1)骗子在装模作样地“织布 .皇帝也一心惦记着那衣料.他为什么先派大臣去看衣料? 皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了 .但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布 .“心里的确感到有些不大自然 .表现出他很心虚.害怕自己看不见这布.这是由于“愚蠢 和“不称职 而产生的心虚.正是由于心虚.一心想知道布织得怎样了的皇帝.才先派他那“诚实 的.“很有理智 .最“称职 的老大臣去看. (2)课文怎样描写老大臣看衣料?这样描写具有什么样的表现力量? 课文写出老大臣看到骗子.“正在空织布机上忙碌地工作着 .他“把眼睛睁得特别大 .“惊骇万分 ,他虽然不承认自己“愚蠢 .“不称职 .但没敢说出“我什么东西也没有看见 .这时.骗子请他走近一点.问他“花纹是不是很美丽.色彩是不是很漂亮. 这是先发制人:花纹这么美丽.色彩这么漂亮.如果竟然看不见.那你真是愚蠢透顶.一点儿都不称职.这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑.他经过考虑.决定“决不能让人知道我看不见布料 .骗子却又问他:“嗳.您一点意见也没有吗? 这又是趁势一击.逼着老大臣表示意见.这一击逼得老大臣投降了.因为怕人说自己愚蠢不称职.为了保住官位.他随骗子之声附和地说布料“美妙极了 .“将要呈报皇上.我对这布料非常满意 ,并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述.“以便回到皇帝那儿去的时候.可以照样背出来 .他已经甘愿受骗.并且帮助骗子去骗皇帝.骗子行骗也就进一步得逞.这位老大臣哪有一点儿诚实.理智.称职的味道? (3)课文描写另一位官员看布料.和描写老大臣看布料有什么异同? 另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后.又被皇帝派去看布料.他的资格又比老大臣浅.所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹 的时候.虽然觉得自己“并不愚蠢 .也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧 的想法.这是与前面写的老大臣的不同之处.这表明老大臣已经帮助了骗子行骗.他也只想保住官位．决心“不能让人看出 自己没有看见布料.这是与前面写的老大臣的相同之处.骗子行骗又进一步得逞. 课文写另一位官员看布料.写得远比老大臣看布料简单.又写出了两人不同的心理活动.这就避免了描写同一事物的雷同. (4)课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景?这具有什么样的表现力量? 皇帝想看布料的心情早已不能按捺.在布料还在织布机上的时候.就“选了一群特别圈定的随员--其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣 .隆重地亲自去看布料.他看到两个骗子“正以全副精力织布.但是一根线的影子也看不见 .这一回用不着骗子谎言赞美布料.两位看过布料的“诚实 的官员就自动代劳了.这两位根本没有看见过布料的官员.“相信别人一定可以看得见布料.就抢先对皇帝说:“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩! 以表示自己看见了布料.替骗子效了劳. 皇帝听见两位官员这样说.心想“我什么也没有看见--难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情 .为了保住皇位.维持统治.他于是赶紧说:“哎呀.真是美极了! “我十二分的满意! 并且装模作样地“仔细地看着织布机 .表明他在观赏布料.这位皇帝为了保住尊严.维持专制统治.也只能这样受骗.骗人了. 全体随员虽然连一个布丝也没有看见.也都说:“哎呀.真是美极了! 表明他们都看见布料了.并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典 .从皇帝到所有随员都各图保位.在空织布机前做着受骗.骗人的表演.骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展. 9．引导学生分析第四部分. (1)课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜.“缝好 了那根本不存在的“新衣服 以后.怎样写出皇帝换上“新衣 ?具有什么样的表现力量? 课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了 .表明皇帝要隆重地换穿新衣以后.先写骗子的骗人表演:“两个骗子每人举起一只手.好像拿着一件什么东西似的 .并且指给皇帝和骑士们说:“这是裤子.这是袍子.这是外衣 .真像实有新衣.他们还让皇帝在镜子面前换上“新衣 .意思是让皇帝看看是否合身.是否好看,他们还让皇帝脱下所有的衣服.换上那根本不存在的“新衣 .“在他的腰周围弄了一阵子 .好像是为皇帝系上了“后裙 .真像是细心地服侍皇帝换上了新衣.意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣.就是愚蠢和不称职.再写皇帝和骑士们甘愿受骗,皇帝在换上“新衣 以后.“在镜子面前转了转身子.扭了扭腰肢 .赤身裸体作出这又“转 又“扭 的丑态.意在表明他在端详那“新衣 是否合身.好看.确实看到了.穿上了“新衣 .骑士们都齐声赞美“新衣 .表明他们都看见皇帝穿上“新衣 了.君臣都在做着受骗.骗人的精彩表演. (2)皇帝在大群官员的陪同下.穿着“新衣 --赤裸全身游行起来了.老百姓的反应如何? 老百姓起先都说:“乖乖:皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽! 好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣 .说了假话.一个小孩子最后叫了出来:“可是他什么衣服也没有穿呀! 说的是实话.老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来.最后都说“他实在没有穿什么衣服呀 .也都说了实话. (3)为什么小孩子能说实话.老百姓先说假话最后也能说出实话? 小孩子天真无邪.没有顾虑.所以能说实话.官员有顾虑.怕显出不称职.太愚蠢.故而先说了假话,但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重.没有官可丢.没有职可罢.所以终究说出实话. (4)裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?具有什么样的表现力量? 皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀 以后.既“有点儿发抖 .“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的 .意识到受了骗.为在老百姓面前裸体游行.大出其丑而“有点儿发抖 ,却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕 .“摆出一副更骄傲的神气 .在已经识破骗局的老百姓面前.装作确实穿着美丽的新衣.硬把裸体游行的丑剧表演下去.来保住皇帝的尊严.维持住专制统治.这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束. 【查看更多】

     

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