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    跳读课文.划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子.讨论交流一下自己的感受. 对女娲这个形象的认识.应该是这节课探究的一个要点.讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识.教师最后明确: 女娲是本篇的核心人物.她是神通广大的“神 .但是她也有人的孤独感.她走在莽莽榛榛的原野上.感到“在这天地之间.应该添一点什么东西进去.让它生气蓬勃起来才好 .她也有人的喜怒之情.她会笑.她会假装生气.她甚至会灵机一动.“世间各种各样的生物都有了.单单没有像自己一样的生物.那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 就是她的这种创造力.世上诞生了人类.她得到了做母亲的天伦之乐.她忙忙碌碌.像母亲一般勤劳智慧.她哪里是神.她分明就是人.她有人的情感.人的心态.人的智慧.人的生活体验.从她身上.我们看到神话的情节是想像的.但又是真实的.是合乎现实生活的情理的. 对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中.这也是本课体现合理丰富想像力的地方.对课文中有关语句.教师可从两方面提示.一是女娲在造出人之后.不由得满心欢喜.眉开眼笑.这生命是她一手创造出来的.她的笑.体现了人类创造成功的喜悦感.二是这种喜悦感.还体现在人类自身对获得生命的欢呼.如人类落地后开口就喊“妈妈 ,许多小人的欢呼跳跃等.而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜 来谈.如有了人类.大自然才有了生气.蓬勃起来,有了人类.女娲不再寂寞.孤独,有了人类.世间也就有了温馨.有了爱.更重要的是.有了创造--也可以从另外角度引导学生感受.如人类生命的可贵.人类生命与自然的关系.要珍爱生命等. 【查看更多】

     

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