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    教师:好!观点鲜明.论述充分.条理清楚.大家鼓掌给予鼓励!下面请大家发表一下看 法. 学生纷纷表示认同:由于角度不同.导致分段结果不同.但是并不矛盾.因此.两种分段方 法可以并存. 教师:在学习过程中不迷信权威.不盲从.具有怀疑精神和挑战精神是学好任何知识所必须 具备的良好素质.5.本文主要运用了象征和对比烘托以及托物言志等艺术手法. 1)先讨论本文象征手法的运用 以白杨树象征抗日军民,楠木象征蒋介石(第五组有学生提出异议:楠木可以象征国民党反动派.或者更精确一点象征了一切妥协.退让.实行消极抵抗的人.在"抗日军民"前必须加上修饰语"中国共产党领导下的"."西北敌后") 教师点评:同学们在这个问题上考虑比较全面细致.但是有一点大家要注意:楠木前有一个修饰语--"贵族化".那么楠木象征"象征了一切妥协.退让.实行消极抵抗的人"是否完全正确呢? 2)讨论对比烘托手法的运用 第二小节通过描写白杨树的生长环境--西北高原.为引出白杨树设置了背景.并且为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用. 第九小节以楠木反衬白杨树的"不平凡" 3)课文在第八小节揭示出全篇托物言志的主旨. 另外在第七小节.作者采用欲扬先抑的手法来揭示白杨树的象征意义. 【查看更多】

     

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