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    这是一篇抒情散文.根据本节课的教学目标和重难点.我准备采用创设情景.指导朗读.品析语言等方法进行教学. 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用.他说:“没有人的情感.就从来没有.也不可能有人对真理的追求. 由此可见.情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的.所以在教学中.我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪.如上课时.采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面.播放白杨树傲然挺立的雄姿.配乐朗读.运用直观形象的板书等等.以此促进学生的理解.使之进入情境. 当然.“文学的本质是始于感情而终于感情的.文学家把自己的情感表达出来.他的目的--不管是有意识还是无意识的--总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的 .因此教读这篇文章.除了创设情景外.还要通过指导朗读.把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情.使文章如出己之口.如出己之心.使文章所描写的景和物.人和事.所倾吐的情和意.所阐发的哲理.叩击学生的心灵.引起共鸣. 一文构思巧妙.感情浓郁.要让学生体会文中所抒发的赞美之情.光靠读还不够.还要引导学生品析语言.品析文中反复句从“那 到“这 的变化.品析排比反问句逐层扩展的象征意蕴(可以用替换的方法.换成陈述句加以体会).还要品析“扑入 .“主宰 等传神的词语. 【查看更多】

     

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