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    小组朗读课文.讨论填表. 2.师生交流. 关于表格一:全文共有四次提到“背影 . 四次描写“背影 .首尾两次是虚写.中间两次是实写.文章着重描写的是第三次. 教师小结:明确本文线索及其作用:从刚才讨论可以看出.“背影 是贯穿全文始终的线索:开头设疑--点出背影.望父买橘--刻画背影.父子分手--惜别背影.结尾思念--再现背影.这样就以“背影 为线索把各部分内容组织起来.表达了作者的感情.同时反复照应了标题. 关于表格二:全文共有四次提到“我 流泪.那么.“我 流泪是因为什么原因呢? 一般来说.可以包含以下几个方面 : ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高.行动不便.为“我 穿铁道.爬月台买橘子, ②对父亲的理解:父亲不放心茶房.亲往为“我 送行.干叮咛万嘱咐.不厌其烦.表现出中老年人的“迂 .这都是对儿子的怜爱之情.不是他人所能比的, ③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难.一下子引发“我 的联想.家庭生活的重压何时才能解除.父亲的这种艰难还得延续支撑, ④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态.但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计.今后他又怎样生活.从身体到心理的逐渐变化.做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心.不仅不领情.反而有所埋怨和嫌弃.但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影 映现.自己终于内疚.愧悔.无声的谴责.借助有形的“泪水 表现了出来. 教师简单小结课文.理清课文脉络. 【查看更多】

     

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