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    1．教师配乐范读.学生合作探究: (1) 每节诗末的“祖国啊 所抒发的感情是否一样.从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? 答:四句“祖国啊 所抒发的情感并不一样.第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情,第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望,第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言,第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤.可见.诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈.这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然.“文革 浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘.困惑.怀疑.失落的情绪.也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考.深刻的反省和顽强的追求.舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来.表现出强烈的爱国主义精神.忧患意识和历史使命感. (2) 这首诗是以第一人称写的.诗中的“我 仅指作者一个人吗?“我 与祖国是一种什么关系? 答:以第一人称写成.以“我 向“你 的倾诉.表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感.诗中.“我是你-- 或“我是-- 句式反复出现.强调“我 和祖国一同走过艰难困苦.一同经历风雨沧桑.“我 和祖国生死相依.血肉相连.这个“我 代表着与共和国有着共同命运的一代人.这一代人面临新的历史机遇.他们将承担起振兴中华的历史责任.“我 的形象.是熔铸在祖国的大形象里的. (3) 舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声.这首诗的哪些地方体现了这一特点? 答:诗的第一节和第二节.写祖国的过去.诗人写的虽是贫穷和苦难.情感中却始终流动着对祖国的挚爱.依恋和赞颂. 例如:“我是你河边上破旧的老水车.／数百年来纺着疲惫的歌 .“老水车 这个形象.经历了漫长的岁月.虽然“疲惫 .却仍保持着顽强的生存力.同样.下文的“矿灯 “稻穗 “路基 “驳船 等.都是在艰难困苦中不屈不挠的形象.“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊.／是`飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵 .这几行.写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望.以上种种.都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬. 四人学习小组合作研讨.交流.教师点拨: 【查看更多】

     

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