题目列表(包括答案和解析)
下图表示人体免疫某一过程的示意图.分析并回答有关的问题
(1)图中所示的是 免疫过程,b细胞的名称为 。
(2)若图中抗原再次进入人体内,不能被细胞a、b、c中 细胞特异性识别。
(3)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免症失调中的 病。
(4)若该抗原为HIV,侵人人体后,攻击的主要对象是 细胞。
(6分)下图表示人体免疫某一过程的示意图,分析并回答有关的问题:
(1)图中所示的是 免疫过程,b细胞的名称为 。
(2)若图中抗原再次进入人体内,不能被细胞a、b、c中 细胞特异性识别。
(3)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免疫失调中的 病。
(4)若该抗原为HIV,侵入人体后,攻击的主要对象是 细胞。
(5)人体的稳态主要是通过 网络协调配合的结果。
下图表示人体免疫某一过程的示意图.分析并回答有关的问题
(1)图中所示的是 免疫过程,b细胞的名称为 。
(2)若图中抗原再次进入人体内,不能被细胞a、b、c中 细胞特异性识别。
(3)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免症失调中的 病。
(4)若该抗原为HIV,侵人人体后,攻击的主要对象是 细胞。
(6分)下图表示人体免疫某一过程的示意图,分析并回答有关的问题:
(1)图中所示的是 免疫过程,b细胞的名称为 。
(2)若图中抗原再次进入人体内,不能被细胞a、b、c中 细胞特异性识别。二次免疫过程的特点是 。
(3)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免疫失调中的 病。
(4)若该抗原为HIV,侵入人体后,攻击的主要对象是 细胞。
(9分)下图表示人体免疫某一过程的示意图,分析并回答有关的问题:
(1)图中所示的是 免疫过程,b细胞的名称为 。
(2)若图中抗原再次进入人体内,不能被细胞A.B.c中 细胞特异性识别。
(3)c细胞的名称为 ,其产生的物质d的化学本质是,
与物质d合成分泌直接有关的细胞器有 。
(4)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免疫失调中的 病。
(5)若该抗原为HIV,侵入人体后,攻击的主要对象是 细胞。
(6)目前普遍认为,人体的稳态维持的主要调节机制是 调节网络。
一、单选题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。每小题只有一个选项符最合题意。
1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.D 10.C
11.B 12.A 13.B 14.D 15.D 16.B 17.C 18.C 19.C 20.B
二、多选题:本题包括5小题,每小3分,共15分。每题有不止一个选项符合题意。每小题全对者得3分,其他情况不给分。
21.BC 22.CD 23.ABD 24.AC 25.ACD
三、简答题(本题共8小题,总分为65分)
26.(10分,每空2分)(1)基因库 80% 、20% (2)64%、32%、4% (3)A的基因频率下降,a的基因频率上升 没有形成生殖隔离
27.(9分)(1)乙 甲 (2)消化吸收 (3)葡萄糖氧化分解 合成肝糖元或肌糖元 转化为脂肪等 胰岛素 胰岛B (4)肝糖元分解成葡萄糖进入血液
28.(8分)(1)外正内负 Na+ (2)电流计的一个电极插入膜内 (3)两 (4)乙 甲的冲动只在纤维上传递,乙的冲动经过了突触间的化学信号转换 (5)相同 (6)使肌肉瘫痪
29.(8分)(1)下丘脑 大脑皮层 (2)D、H (3)升高 抗利尿 肾小管和集合管 (4)不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节;内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能(2分)
30.(7分)(1)体液 记忆细胞 (2)c (3)11066 (4)自身免疫 (5)T(T淋巴) (6)神经一体液一免疫(缺一不给分)
31.(7分)(1)B 摘掉顶芽(①处) (2) C (3)促进、促进、促进(2分,错一不给分) (4)促进其生长的最适生长素浓度不同 低浓度时促进生长,高浓度时抑制生长
32.(6分)(1)促甲状腺激素 (2)正相关 (3)升高 (4)甲和乙两组实验鼠的性别应该相同;应为甲组实验鼠饲喂一定量的含碘制剂的饲料,为乙两组实验鼠饲喂等量的不含碘制剂的饲料;一段时间后应测定两组动物的甲状腺激素水平(3分)
33.(10分)(一)(2)①生长状况一致 ③测量并统计各组胚芽鞘的平均长度
(3)
组别
处理方法
结果
1
胚芽鞘生长明显
2
10只胚芽鞘+10-5mol/L生长素溶液+pH值为9.0的缓冲液
3
(二)(1)排除胚芽鞘尖端产生的生长素对实验的干扰
(2)减小实验误差(一次实验的偶然性太大) 选择生长一致的幼苗、平均分组、置于相同且适宜的温度下培养(2分)、测量并统计各组胚芽鞘的平均长度(2分)
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