3.教学中渗透热爱大自然的教育.使学生知道学习植物分类的意义.树立保护环境的观念. [教学重点和难点]: 在室外根据植物的各种特征进行简单分类.教学中渗透热爱大自然的教育.使学生知道学习植物分类的意义.树立保护环境的观念. [课前准备]: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

生物体都能适应一定的环境,也能影响
 
.例如,亚马孙河流域有一种瓶子树,在雨季吸收大量的水分储存在树干中,这些储存的水分可使其顺利度过旱季,同时,这些瓶子树也改善了该地区的土壤、气候等条件.

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(2013?丹徒区二模)如图表示某学校生物兴趣小组进行光合作用实验的过程,请据图分析作答:

(1)该实验①的作用是
消耗掉叶片内的有机物
消耗掉叶片内的有机物

(2)设置对照实验:用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,放置阳光下照射一段时间,如图②所示.该实验的变量是
有无光照
有无光照

(3)在实验③步骤中,将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是使
叶绿素
叶绿素
溶解到酒精中.
(4)经过图④所示步骤的处理后,叶片变蓝色的是
未遮光部分
未遮光部分
(填“遮光部分”或“未遮光部分”),原因是绿叶在光下制造了
淀粉
淀粉

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探究与思考
探究绿叶在光下制造淀粉的操作步骤
①取盆栽天竺葵放到暗处一昼夜;②用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖,移到阳光下照射;③几小时后,取下叶片,去掉遮光纸片,把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热至叶片变黄白色;④用清水漂洗叶片,把叶片放在培养皿中,滴加碘液;⑤清水冲洗碘液,观察、记录、分析、得出结论.
(1)将盆栽天竺葵放到暗处一昼夜的目的
将叶片中的淀粉运走
将叶片中的淀粉运走
耗尽
耗尽

(2)在第二步中,作为对照组的是
遮光部分
遮光部分

(3)把叶片放入酒精中隔水加热的目的是
使叶绿素溶解在酒精中
使叶绿素溶解在酒精中

(4)通过实验观察,叶片的见光部分遇到碘液变成了兰色,说明叶片的见光部分产生了
淀粉
淀粉

(5)实验中,叶片未用黑纸片遮盖的遇到碘液变成了兰色,被黑纸片遮盖的部分遇到碘液没有变成兰色,说明
无光不能进行光合作用形成淀粉
无光不能进行光合作用形成淀粉

(6)近年来市场上卖的瓜果上印有“福”字,我想大家一定会更喜欢.请利用所学知识,设计一个方案使生长的苹果或南瓜表面出现一个“福”字
将不透光而又不怕水浸的材料剪成“福”字,贴在正在生长的果实表面
将不透光而又不怕水浸的材料剪成“福”字,贴在正在生长的果实表面

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如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:

①属于植物细胞的是
图,你判断的依据是它有
细胞壁
细胞壁
液泡
液泡
叶绿体
叶绿体

②细胞生命活动的控制中心是(填字母)
C
C
,它也是遗传物质的贮存和复制的场所.
③细胞的许多生命活动在
D
D
(填字母)中进行,其中的
线粒体
线粒体
使细胞内有机物分解和释放能量,供给生命活动利用.

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如图所示的装置中,甲、乙两个三角瓶中都盛有等量澄清的石灰水,①与②处为带有活动夹的橡皮管,其余部分为玻璃管.
实验一:松开①号活动夹,关闭②号活动夹,尽力吸气后,对着通气口缓慢吹气,甲瓶中的石灰水有何变化?
变混浊
变混浊
,原因是
人呼出的气体中含有较多的二氧化碳,使澄清的石灰水变混浊
人呼出的气体中含有较多的二氧化碳,使澄清的石灰水变混浊

实验二:关闭①号活动夹,松开②号活动夹,口衔通气口缓慢吸气,乙瓶中的石灰水有何变化?
无变化(或几乎无变化)
无变化(或几乎无变化)
,原因是
空气中含有较少的二氧化碳
空气中含有较少的二氧化碳

上述实验说明了
人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多
人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多

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同步练习册答案