练习册

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    同学们.平时老师总会发现这样一种情况:个别同学上课铃响了.书还没有找到.怎么就找不到书呢?原来那些同学的课桌里和书包里非常的乱.书找起来自然要费很大的劲.那么大家想想办法.怎样才能使他们很快就找到书呢? 在发现问题之后.学生立刻找到解决问题的方法:需要整理书包.教师再顺理成章的问学生该如何整理书包.学生回答这个问题的答案比较多.如按不同学科摆放,按书.本.试卷等摆放,按主.副课摆放等.教师在此基础上归纳.整理课桌和书包的方法就是把里面的东西按照一定的依据进行分类摆放. 教师一开始就提出一个存在于学生中的现实问题.一方面紧密联系学生实际.学生对此并不陌生.有话可讲.另一方面与本节课的分类内容相关.作铺垫.同时让学生进一步了解完分类的方法之后.能够更加明白分类在日常生活中的重要作用并尝试在学习和生活中灵活运用分类的方法.解决一些实际问题. 继续引入课题:同学们.在日常生活中.人们习惯把物品按照一定的标准进行分类.物以类聚嘛.那么.大家能否寻找一下生活中的分类学呢? 学生对此话题很感兴趣.同时由于分类现象的确很普遍.所以他们从不同的方面进行举例.如图书馆中书的摆放.菜场中不同的采购区.超市中物品的分区摆放 .学校几幢楼的不同功能.家中衣橱里衣服的放置等.学生的答案越多.说明分类现象越普遍.紧接着.教师让学生分析所举的例子.说说分类对人们的好处是什么.由于贴近实际生活.学生很清楚分类的意义是:找东西比较方便.节省了人们的时间. 在对分类有了初步的感悟之后.教师做这样一个假设:如果我的衣橱里只有两件衣服.我有必要对它们进行分类吗?学生异口同声:没有必要.因为衣服太少了.分类的前提条件自然而然就得出来了:物品较多时需要进行分类.教师发问:在自然界中.生物的种类多吗?根据本学期已有知识.学生知道动物有一百五十万种左右.整个自然界生物(植物.动物.细菌.真菌和病毒等)种类就更加多了.此时.不用教师点拨.学生也能马上领会到对生物也有进行分类的必要. 【查看更多】

     

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