练习册

  • 练习册
  • 试题
    各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系?举例说明 讲述: 不同的生物体内.控制其性状的遗传物质是不同的.即使是同种生物的遗传物质也是不同的.如不同的金鱼品种.不同品种的狗等都是因为遗传物质的不同形成的. 种类繁多的生物都生活在一定的环境中.生物与环境相互影响.相互作用构成了生态系统.生物圈是地球上最大的生态系统.它进一步划分为陆地.湿地和海洋生态系统.这三大类生态系统又包含着多种多样的次级生态系统. 小结: 我们把生物的物种多样性.遗传多样性.生态系统多样性统称为生物多样性.其重要原因是遗传多样性. 作业:利用业余时间在公园的池塘中取一些水样.加以培养.下节课做. 教后记:这是第一次活动.让同学们体会到课堂是他们获取知识的乐园.在观察中思考.在思考中探索.交流. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    为了探究某些生态因素在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验：
    ①取四个大小、形状相同的生态瓶，编号A、B、C、D，分别加入等量的清水，同时向C、D瓶中加入等量的同种河泥；
    ②在B、C、D瓶中放入等量长势相同的金鱼藻；
    ③在四个生态瓶中放人大小、形态和生长状况相近的金鱼各2条，然后密封；
    ④A、B、C瓶置于相同条件的光下，D瓶放在相同条件的黑暗环境里，实验装置如图所示：
    实验结果如表
    生态瓶编号 A B C D
    瓶中小鱼平均生存时间（天） 3 11 25 2
    据上述实验回答：

    魔方格

    （1）比较四装置可知，它们具有相同的非生物因素是______．比较A、B、c可知，与小鱼的存活时间有关的实验条件是______．
    （2）由A和B的实验结果可知，金鱼藻的作用是______．
    （3）通过______两个生态瓶实验结果的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光．
    （4）D装置中金鱼存活时间最短的原因是______．生态瓶C中的小鱼虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是出于生态系统中生物种类______，不能达到一种真正的平衡，______能力比较差的缘故．因此，我们要保护生物的______．保护我们赖以生存的地球．

    查看答案和解析>>

    为了探究某些生态因素在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验：
    ①取四个大小、形状相同的生态瓶，编号A、B、C、D，分别加入等量的清水，同时向C、D瓶中加入等量的同种河泥；
    ②在B、C、D瓶中放入等量长势相同的金鱼藻；
    ③在四个生态瓶中放入大小、形态和生长状况相近的金鱼各2条，然后密封；
    ④A、B、C瓶置于相同条件的光下，D瓶放在相同条件的黑暗环境里，实验装置如下图所示：
    实验结果如下表
    据上述实验回答：
    （1）比较四装置可知，它们具有相同的非生物因素是________________________。比较A、B、C可知，与小鱼的存活时间有关的实验条件是________________。
    （2）由A和B的实验结果可知，金鱼藻的作用是________________________。
    （3）通过________两个生态瓶实验结果的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光。
    （4）D装置中金鱼存活时间最短的原因是________________________________。生态瓶C中的小鱼虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是由于生态系统中生物种类________，不能达到一种真正的平衡，________能力比较差的缘故。因此，我们要保护生物的________，保护我们赖以生存的地球。

    查看答案和解析>>

    小活动：请同学们开展校园植物调查活动，并完成下列任务。

    （1）列表比较所调查的各类植物。（项目请自定）

    （2）校园中，数目和种类最多，而且与人类关系最密切的植物是________植物。

    （3）从上表可以总结出：从藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物，它们在结构上的变化趋势是从________→________；它们适应的生活环境的变化趋势是从________→________；它们生殖方式的变化趋势是从________→________。

    （4）有条件的话，请在专业人员或教师的指导下，为校园中的各类植物挂牌。

    查看答案和解析>>

    某小组学生观察到某市在马尾松林中种植桉树，林中还有食虫鸟与植食昆虫等动物活动，决定探究马尾松中各种生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系．
    （1）假如该马尾松林的管理者由于某种原因完全终止了对马尾松林的管理活动，那么一段时间后，该马尾松林中生物
     
    将成为优势种．要统计马尾松林中土壤小动物的数量，常用的方法是
     
    ．
    （2）研究中发现在相同的环境条件下，分别种植桉树和马尾松，它们都生长良好．如果把二者交替种植，则桉树正常生长，而马尾松的生长受到抑制，甚至被杀死．人们进一步设想可能是桉树根部形成的分泌物具有抑制马尾松的生长或杀死马尾松作用，请你根据下列提供的实验材料与用具，补充实验步骤，完成以下实验设计方案来验证这一设想是否正确．
    材料用具：马尾松幼苗、桉树幼苗、完全培养液（甲）、培养过桉树的营养液（乙）、不完全培养液（丙）、蒸馏水和实验容器等．
    方法步骤：
    第一步：将长势相同的
     
    幼苗平均分为A、B两组．
    第二步：
     
    ．
    第三步：
     
    ．
    结果预期和结论：
     
    ．
    （3）生命系统普遍存在着反馈现象．请用文字、箭头和其他所需的符号建构一个该生态系统稳态负反馈调节的概念模型．（所涉及的主要生物有：马尾松、食虫鸟与植食昆虫）．

    查看答案和解析>>

    某小组学生观察到某市在马尾松林中种植桉树，林中还有食虫鸟与植食昆虫等动物活动，决定探究马尾松中各种生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系．
    （1）假如该马尾松林的管理者由于某种原因完全终止了对马尾松林的管理活动，那么一段时间后，该马尾松林中生物________将成为优势种．要统计马尾松林中土壤小动物的数量，常用的方法是________．
    （2）研究中发现在相同的环境条件下，分别种植桉树和马尾松，它们都生长良好．如果把二者交替种植，则桉树正常生长，而马尾松的生长受到抑制，甚至被杀死．人们进一步设想可能是桉树根部形成的分泌物具有抑制马尾松的生长或杀死马尾松作用，请你根据下列提供的实验材料与用具，补充实验步骤，完成以下实验设计方案来验证这一设想是否正确．
    材料用具：马尾松幼苗、桉树幼苗、完全培养液（甲）、培养过桉树的营养液（乙）、不完全培养液（丙）、蒸馏水和实验容器等．
    方法步骤：
    第一步：将长势相同的________幼苗平均分为A、B两组．
    第二步：________．
    第三步：________．
    结果预期和结论：________．
    （3）生命系统普遍存在着反馈现象．请用文字、箭头和其他所需的符号建构一个该生态系统稳态负反馈调节的概念模型．（所涉及的主要生物有：马尾松、食虫鸟与植食昆虫）．

    查看答案和解析>>


    同步练习册答案