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    (二)引导探究 师:大家知道.自然界中生物种类繁多.为了具有可操作性.我们选取“霉菌 作为研究对象.什么是霉菌呢?大家请看这块原本酥软可口的月饼.它是我在一个遗忘了的月饼盒中发现的.它现在变成了什么样子? 生:(笑)长满绿毛.发霉了! 师:谁还在其他物品上见过? 生:我见过长在橘子皮上的绿毛毛.长在馒头上的黑毛毛.没有晒晾的皮鞋上也会长出一层绿毛毛-- 师:“霉菌 到底是一种什么生物呢?下面我们通过一些资料来了解一下.(多媒体放映:“霉菌 的图文资料包括种类.形态结构及用途) 生: 师:现在我们对霉菌已有所了解.知道了那些不同颜色的“毛毛 就是霉菌.谁能告诉我.我的月饼为什么长出了霉菌? 生:存放的地方温度高.月饼又潮湿造成的. 师:结合生活经验讨论一下影响霉菌生活的非生物因素有哪些?并把它们列出来.简单地说一说理由. 生:(小组讨论后.小组代表发言)夏天的食品比冬天的食品容易发霉.潮湿的物品比干燥的物品容易发霉.空气流通较好的环境中物品不易发霉--所以影响霉菌生活的非生物因素有温度.湿度.空气.阳光等. 师:同学们考虑得比较全面.影响霉菌生活的非生物因素很多.但是为了便于实验操作.我们今天只探究温度对霉菌生活的影响(板书:探究温度对霉菌生活的影响).有影响吗?不妨根据生活经验作出假设. 生:根据生活经验.假设温度影响霉菌的生活. 师:大家注意.不能随意无依据地对问题作出假设.应该在查阅相关资料.利用已有知识分析实际情况的基础上作出假设.如假设“温度影响霉菌的生活 .下面就需要通过做实验来验证这个假设是否正确.动手操作之前.需要先设计实验方案.实验方案包括哪些内容?请大家自学第15页第三段内容.然后根据提示.各小组进行讨论. 生:认真看书学习后.各小组进行讨论.教师巡视指导. 师:大家讨论得热火朝天.非常好.你们打算选用什么材料来作实验?哪些物品容易长出霉菌? 生:月饼.馒头.橘子.梨.油菜.西红柿-- 师:营养丰富的蔬菜.水果.湿润的主食都可以.假如用馒头作材料.该怎么处理?用几个馒头?把它们放在什么环境中? 师:由于时间关系.这次实验我们要探究的因素是“温度 .妈观察温度的变化对霉菌生活的影响.谁来说一说? 生:将一个馒头放在低温下.另一个馒头放在高温下. 师:为什么要用“两个 馒头? 生:把“两个 馒头分别处于不同的温度下.才能比较出温度变化对霉菌的影响. 师:说得棒极了!考虑实际情况.怎么创造“低温环境 和“高温环境 ? 生:将馒头放在冰箱的保鲜层里.就是低温环境. 师:想到利用冰箱非常好.实际上将另一个馒头放在正常室温下就可以了.不需高温.因为低温和室温就能形成一组对照.比较这组对照下的实验结果就能反映温度对霉菌生活的影响.这种实验方法叫做“对照实验 .设置对照实验是探究实验中的重要步骤. 师:刚才提到影响霉菌生活的非生物因素很多.现在“两个馒头 处于不相同的温度下.想一想光照.空气.水分等其他因素对这“两个馒头 的影响程度相同吗?举个例子说一说. 生:不相同.比如室温下的馒头受空气干扰大一些. 师:既然不相同.实验结果就不能真实反映“温度 这一个因素对霉菌生活的影响.因此.还需对材料进行进一步的处理.最好是把两个馒头“封闭 起来.使其他因素对“两个馒头 的干扰尽可能相同.想一个可行的办法. 生:可以把馒头分别置于塑料袋中.结扎袋口. 生:可以把馒头分别装在透明的可乐瓶中.盖上瓶盖. 师:同学们想的办法都不错.我们把这种处理方法叫做“单一变量法 .在实验中一般只设一个变量因素.这个变量因素要设置对照.而对其他因素要控制使它们对实验的影响减少到最低. 下面观察我的操作处理有无不妥之处.(师把两个大小不同的馒头分别装入体积不同的塑料袋中--) 生:两个馒头大小不同.两个塑料袋大小不同.一个扎袋口.另一个未扎袋口.都将影响实验效果. 师:看来大家理解了“单一变量法 .希望同学们在今后的探究实验中.认真观察.勤于思考.谁能预测一下实验结果? 生:放在温暖潮湿处的馒头容易长出霉菌.放在低温潮湿处的馒头不易长出霉菌. 师:如果实验结果正如这位同学所说.那么实验结论是什么呢? 生:温度影响霉菌的生活. 师:说明结论与假设一致.如果不一致.该怎么办?是假设错误了.还是实验结果不真实.这时就需要我们认真地分析原因了.一般地需要重复实验.实验结论才具有可靠性. 下面大家看书第15页第六段的提示.讨论一下本组将怎样做好观察记录.你见过哪些形式的实验记录.可介绍给大家. 生:可设计表格.还可绘图.拍照.录像. 师:想法不错.观察记录贵在认真.坚持.实事求是. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    细菌和真菌是自然界中两类重要微生物，下列有关细菌和真菌的叙述，正确的是（　　）

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    下列反映植物与人类的关系是（　　）

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    细菌和真菌是自然界中两类重要微生物，下列有关细菌和真菌的叙述，正确的是（　　）
    A．二者在自然界中分布很广，细菌都生活在无氧的环境里，真菌都在有氧环境里
    B．细菌靠分裂生殖，芽孢就是细菌分裂后产生的生殖细胞
    C．青霉和曲霉都是靠产生孢子繁殖后代，蘑菇等大型真凶依靠种子繁殖
    D．绝大多数细菌和全部真菌体内不含叶绿素，自己不能制造有机物

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    （6分）在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，这样的昆虫不容易被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会多，请分析回答：

    （1）在这个海岛上，昆虫的无翅或残翅属于　_________　（填“有利”或“不利”）变异．

    （2）大风对海岛上的昆虫起了　_________　作用．

    （3）自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是　_________　．

    　

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    （2012?嘉兴）学习了种子萌芽的条件后，小明突然想到一个问题：吃西瓜时为什么没看到过有萌发的种子，而扔在地上的西瓜种子却会很快萌发呢？于是小明与学习小组的同学一起进行了分析，大家首先根据书本知识，提出了以下假设：

    假设一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的温度；
    假设二：种子在西瓜内缺乏萌发所需的水分；
    假设一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的空气；
    经过理性的思考和讨论，大家认为上诉假设中有两个难以成立，你认为假设
    二
    二
    不成立（写出一个即可），理由是
    西瓜内含有足够的水分
    西瓜内含有足够的水分
    ．
    通过查阅相关资料，他们了解到许多植物的种子成熟后都有休眠的现象，即种子在适宜的条件下仍不能萌发，这是植物重要的适应特征之一．而导致种子休眠的原因很多，西瓜内种子不能萌发是由于果实中存在抑制物质．
    为了验证上诉资料是否可信，他们决定对此展开研究，请你与他们一起完成探究过程：
    ①将一个成熟的西瓜切开，取出里面的种子并洗净，将瓜瓤捣碎后过滤，西瓜汁备用．
    ②取两个培养皿，分别贴上注有A、B的标签，每个培养皿中均放入多层滤纸，滤纸上各放10颗西瓜种子．
    ③在培养皿A中的滤纸滴加一定量的清水，在培养皿B中的滤纸上滴加
    西瓜汁
    西瓜汁
    ．
    ④将两个培养皿放在温度适宜的环境中，每天添加水或西瓜汁，以保持滤纸湿润，连续观察多天，结果如下：
                                                  西瓜种子萌发数量记录表
     培养皿  第1天  第2天 第3天   第4天  第5天   第6天   第7天    A 0  0 1  5 7  9  9  B 0  0 0 0 0  0  0
    通过上述实验，你认为他们找到的资料是否可信？
    可信
    可信
    ．

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