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    2．能力:初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力,在调查.合作.交流中培养学生表达.分析.解决问题的能力及实践能力. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    精英家教网观察与思考
    图中的石块明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可以当作工具，用来砍砸和削刮物体．由此可以推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，手的解放使他们已经初步具有制造和使用工具的能力了．

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    观察与思考
    图中的石块明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可以当作工具，用来砍砸和削刮物体．由此可以推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，手的解放使他们已经初步具有制造和使用工具的能力了．

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    根据课本中“东非人”及其遗物的资料分析，我们可以看出，“东非人”已经具有什么能力


    1. A.
      初步的制造和使用工具的能力
    2. B.
      运用语言进行交流的能力
    3. C.
      直立行走的能力
    4. D.
      运用火的能力

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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