实验材料用具:新鲜的水绵临时装片,新鲜的海带.紫菜,盆栽葫芦藓,盆栽铁线蕨放大镜.培养皿.清水.尺子.小铁铲.水槽. 课时分配 2课时 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 藻类植物 1.生活环境 2.形态特征 3.对生物圈的作用和与人类的关系 方案一:观察CAI课件(衣藻.水绵.海带等及其生活环境.藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等).观察模型.实物.发散思维.提出问题.小组探究.讨论交流.寻找问题的答案. 方案二:将课前采集的实物课上观察(根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物).也可观察装片以及衣藻的模型.合作探究.提出问题.思考交流.达成共识.探讨课本79页观察与思考的讨论题. 方案三:有表情地朗读课本中的优美诗句.请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下.观看挂图或书上的彩图.发散性思维.讨论书79页观察与思考的讨论题. 展示CA1课件或录像.创设问题的情景.指导学生观察.进行适当的启发和引导.并可参与小组讨论.鼓励学生提出问题.大胆发言.并对探究加以指导. 创设问题的情景.鼓励自主探究.合作交流.进行适当的点拨.巡视.指导.参与小组讨论.学生总结.教师适当予以补充. 教师在学生朗读时可根据 意境.配以彩色板画. 指导学生观察板图及课本 插图.并进行适当的点拨.指导.并可参与小组讨论. 鼓励展开充分的想像.各抒己见.师生共同总结归纳并板书. 苔藓植物 1.生活环境 2.形态特征 3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一:观察CAI课件或录像(葫芦藓.苔藓植物及生活环境等有关资料及图片).观察后.对比藻类植物.发现问题.提出间题.实验探究.合作交流.逻辑推理.探讨自己发现的问题及书上的讨论题. 方案二:观察实物或标本(有条件的地方可采集葫芦藓.墙藓.地钱等实物).实验探究. 方案三:观察挂图或书上的彩图.讨论书上第81页思考题.发表自己的意见.最终达成共识. 指导学生观看CAI课件.录像.展示学生要观察的实物.鼓励自主探究.鼓励发现问题.解决问题.合作交流. 参与小组讨论.并进行适当的启发和引导.点拨.巡视.指导.共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征. 指导学生观察挂图及课本 彩图.并进行适当的启发和引导.鼓励学生提出问题.大胆发表自己的见解. 蕨类植物 1.生活环境 2.形态结构 3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一:通过CAI课件观察并比较苔藓.蕨类植物的形态特点及生活环境.质疑.制定探究计划.合作实践.进一步观察蕨类植物实物. 方案二:观察标本.挂图或书上的彩图或投影片.小组讨论蕨类植物的特点及作用.并表述.交流.小组将讨论结果归纳.并在全班交流. 方案三:先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物.表达交流自己对蕨类植物的认识.在此基础上进一步探究有关知识. CAI展示有关的图片.实物.标本.鼓励学生质疑.指导完善探究方案.并对探究过程予以适当的点拨提示. 指导观察.启发学生发散思维.分析比较.鼓励学生大胆发言.得出结论.及时予以鼓励.增强学生的自信心. 对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励.进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感. 知识回顾 较比.讨论.综合.归纳. 引导学生对三种植物类群进行比较.进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系.它们对生物圈的作用和与人类的关系.可采用列表等其他方式归纳总结. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

小明在制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验和洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验.
(1)两实验的过程基本相同,但第二步,制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验,在载玻片中央滴的是
生理盐水
生理盐水
,而洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验滴加的是
清水
清水

(2)制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验第三步,用消毒牙签在漱净口的
空腔侧壁
空腔侧壁
上轻轻刮几下.取材前先漱口的目的是
去除杂质
去除杂质

(3)盖盖玻片的方法是:用镊子夹起盖玻片,让它的一边先接触
载玻片上的液滴
载玻片上的液滴
再缓缓地盖在水滴上,避免产生
气泡
气泡

(4)小明用显微镜观察实验材料时,发现物象偏左上方,他应向
左上方
左上方
方向移动玻片,物象不太清晰应调节
准焦螺旋.观察洋葱鳞片叶表皮细胞时,发现有重叠现象,可能是实验材料没有
展平
展平

(5)小明用显微镜观察实验材料时,发现视野中有一污点,他移动玻片,污点不动,换洁净目镜后污点扔不动,据此判断污点可能在
物镜
物镜
上.与观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片相比较小明在观察口腔上皮玻片标本时看不到的结构是
细胞壁
细胞壁
叶绿体
叶绿体
液泡
液泡

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小明在制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验和洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实

(1)两实验的过程基本相同,但第二步,制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验,在载玻片中央滴的是            ,而洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验滴加的是       

(2)制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验第三步,用消毒牙签在漱净口的    上轻轻刮几下。取材前先漱口的目的是                 

(3)盖盖玻片的方法是:用镊子夹起盖玻片,让它的一边先接触   再缓缓地盖在水滴上,避免产生  

(4)小明用显微镜观察实验材料时,发现物象偏左上方,他应向   方向移动玻片,物象不太清晰应调节      准焦螺旋。观察洋葱鳞片叶表皮细胞时,发现有重叠现象,可能是实验材料没有       

(5)小明用显微镜观察实验材料时,发现视野中有一污点,他移动玻片,污点不动,换洁净目镜后污点扔不动,据此判断污点可能在         上。与观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片相比较小明在观察口腔上皮玻片标本时看不到的结构是                               。

 

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小明在制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验和洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实
(1)两实验的过程基本相同,但第二步,制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验,在载玻片中央滴的是           ,而洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验滴加的是       
(2)制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验第三步,用消毒牙签在漱净口的   上轻轻刮几下。取材前先漱口的目的是                 
(3)盖盖玻片的方法是:用镊子夹起盖玻片,让它的一边先接触  再缓缓地盖在水滴上,避免产生  
(4)小明用显微镜观察实验材料时,发现物象偏左上方,他应向  方向移动玻片,物象不太清晰应调节     准焦螺旋。观察洋葱鳞片叶表皮细胞时,发现有重叠现象,可能是实验材料没有      
(5)小明用显微镜观察实验材料时,发现视野中有一污点,他移动玻片,污点不动,换洁净目镜后污点扔不动,据此判断污点可能在        上。与观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片相比较小明在观察口腔上皮玻片标本时看不到的结构是                            。

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如图是植物细胞结构模式图,请回答:(括号内填序号、横线上填文字)
(1)图中④是
细胞核
细胞核
,里面含有
遗传
遗传
物质.
(2)切西瓜时,流出的汁水主要来自图中的[]
⑤液泡
⑤液泡

(3)图中③是进行
光合
光合
作用的场所.
(4)动物体和人体的发育都是从一个细胞开始的,这个细胞就是
受精卵
受精卵

(5)为了便于在显微镜下观察植物细胞或动物细胞,实验课上我们通常要制作临时
装片
装片
(填切片、涂片或装片)
(6)请推测存在于生物体中的活细胞是平面的还是立体的.答:
立体
立体

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实验:制作人口腔上皮细胞临时装片.
(1)擦:用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净.
(2)滴:在载玻片中央滴一滴
生理盐水
生理盐水

(3)刮:用消毒牙签在自己的漱净的口腔侧壁轻刮几下.
(4)涂:把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的
生理盐水
生理盐水
中,轻涂几下.
(5)盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先
接触
接触
载玻片上的水滴,再将盖玻片缓慢放在水滴上,注意避免盖玻片下出现
气泡
气泡

(6)染:在盖玻片的
一侧
一侧
滴加几滴碘液.
(7)吸:用吸水纸在盖玻片的
另一侧
另一侧
吸引,使碘液浸润标本的全部.

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同步练习册答案