“根据平日的观察.谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?苔藓植物和藻类植物相比.生活环境有什么不同吗?学生自由发言.各抒己见.教师适时以课件同时展示部分藻类植物.苔藓植物及其生活环境的图片.并及时对学生的发——青夏教育精英家教网—

“根据平日的观察.谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?苔藓植物和藻类植物相比.生活环境有什么不同吗?学生自由发言.各抒己见.教师适时以课件同时展示部分藻类植物.苔藓植物及其生活环境的图片.并及时对学生的发言予以肯定.鼓励.增强了学生的自信心.也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解:苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中.教师用媒体展示资料“苔藓植物分布极广.它们广泛分布在森林.沼泽和其他阴湿的地方.在适宜的环境中可以大片地生长-- 既拓宽了学生的知识面.又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫. 接着.教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具.“从形态上看.苔藓植物与藻类植物有区别吗?有哪些主要区别呢?这与它们的生活环境有关吗?以此引发了学生的好奇心.激发了学生仔细观察.深入探究苔藓植物形态结构的兴趣.教师以媒体出示探究提示:“葫芦藓的形态和颜色是怎样的?植株的高度是多少?如何测量?葫芦藓的茎.叶.假根有何特点?葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的?除此之外.你还想探究些什么?请自行设计. 学生利用教师提供的探究材料.用具进行充分的观察.讨论.动手实验.从中发现问题.解决问题.寻求答案.在此过程中.教师巡视.并适时进行点拨.指导.及时提出观察中应注意的问题.如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株.不要把这种结构及长柄测量在内,注意茎的质地.茎有无筋络叶的厚薄和大小.有无叶脉,观察假根的形态等.各组同学对探究的结果进行分析.记录.并选代表在全班交流.大家相互补充.最终认识到:苔藓植物一般具有茎和叶.但茎细弱,叶绿色.小而薄.无叶脉.推断茎和叶里都没有输导组织,假根纤细.结构简单(教师补充假根只起固着作用).故要靠叶片吸收水分和无机盐.以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强.植株也矮小.只能生活在阴湿的环境中.在整个探究过程中.学生们人人动手参与观察.实验.探究.并分工合作.在掌握知识的同时.使学生的观察分析问题的能力.实验探究能力.合作与交流的能力都得到了相应的提高. CAI课件展示苔藓植物成片生长的生态图片.“在什么样的地方能够见到画面中的景象?成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义?如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂.几年以后.这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗?为什么? 通过学生对以上问题的讨论.既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义(如:蓄积水分.保持水土.作为监测空气污染程度的指示植物等).又激发了学生热爱大自然的情感.同时.也增强了学生保护绿色植物.保护环境的社会责任感. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

根据平时的观察及下表提供的内容，你不可能得出的结论是（　　）