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    1设计思路概述: 本节课的内容不仅是七年级(下)生物第一章的一个重点.也是七年级学生青春期生理.心理上具有重要教育意义的一课.上好这一课.无疑对学生高尚情操的培养.正确爱情观.人生观的形成.以及良好社会道德感.责任感的养成具有重要作用.如何有效地组织这一内容的课堂教学,让学生正常地参与到学习中来?为此我精心设计教学.以父母生我.养我,我敬爱.报答父母为主线.充分利用多媒体的喧染气氛的作用.组织学生与教材.与学生.与老师进行对话.前后呼应.把人体生殖知识的教学与情感.态度.价值观的教育有机地结合起来.不仅极大地调动了学生学习的积极性.而且收到了理想的教学效果. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    判断正误：
    （1）身体由许多体节构成的动物都是环节动物．
    ×
    ×

    （2）所有的真菌都是单细胞个体．
    ×
    ×

    （3）一个美味的牛肝菌是由一个孢子萌发生长而来的．
    √
    √

    （4）长期服用抗生素可以预防疾病．
    ×
    ×
    ．

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    （1）身体由许多体节构成的动物都是环节动物．______
    （2）所有的真菌都是单细胞个体．______
    （3）一个美味的牛肝菌是由一个孢子萌发生长而来的．______
    （4）长期服用抗生素可以预防疾病．______．

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    最早有记载的输血始于公元17世纪，一位法国医生曾成功地把羊血输入人体内。后来，英国的布伦德尔首次成功的直接将一个人的血输入到另一个人体内。从此开始了人血输血技术。但随后的多次实验证明：并非每个受血者都能够获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题：为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导

    致死亡？当你预习完这节课的内容后，是不是有了一个令人满意的解释呢？

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    最早有记载的输血始于公元17世纪，一位法国医生曾成功地把羊血输入人体内。后来，英国的布伦德尔首次成功的直接将一个人的血输入到另一个人体内。从此开始了人血输血技术。但随后的多次实验证明：并非每个受血者都能够获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题：为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？当你预习完这节课的内容后，是不是有了一个令人满意的解释呢？

    　

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    你知道吗？我们能够正常生活和学习都是人体生理活动调节的结果．下面，就让我们通过一节生物课上的学习经历来感受一下吧．
    （1）课的一开始，同学们听到上课铃声走进教室，依赖于听觉．在听觉形成过程中，外界声波引起鼓膜震动后，能够接受震动刺激形成神经冲动的结构是
    耳蜗
    耳蜗
    ．
    （2）上课时，老师发下本节课所用的学案，同时根据所讲内容进行板书．你不仅可以看清学案上的问题，也能看清远处的板书，这是因为眼球结构中的[
    2
    2
    ]
    晶状体
    晶状体
    具有调节作用．
    （3）同学们能对所学知识进行分析、表达和交流，是因为大脑皮层具有
    语言中枢
    语言中枢
    ，它是人类特有的中枢．
    （4）同学们在小组内交流时，同学们因争论而脸红耳赤、心跳加快，此时，体内的肾上激素分泌明显增多，是激素调节的作用．由上述感受可知，通过
    神经系统和激素
    神经系统和激素
    的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，人体构成一个统一的整体．

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