(三)知识的学以致用和能力培养 达成:进行技能训练.先分析课本上家蚕和蝗虫蜕皮说明原因.并说明这问题不明确.不具体.从而再引导学生针对本节内容进一步知识的拓展. 目的:培养学生的提出问题分析问题能力. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

概念图是一种直观形象地表述知识结构的方式,它能有效呈现知识联系,有利于加深对知识的理解和快速记忆.如图所示为人体细胞的相关概念图.A、B、C表示人体细胞的基本结构,①②③代表人体的不同结构层次.请回答:

(1)A结构表示
细胞膜
细胞膜
;B结构中含有的能量转换器是
线粒体
线粒体
;C结构表示
细胞核
细胞核
,其内容有容易被碱性染料染色的物质,这种物质主要是由
蛋白质
蛋白质
DNA
DNA
组成的.
(2)①②③分别是人体结构层次中的
组织、器官、系统
组织、器官、系统
;细胞形成①要经历细胞的生长、分裂和
分化
分化
.人体的结构层次和植物的结构层次相比,不同之处在于
系统
系统

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(2012?日照)概念图能直观形象地表达知识结构,有利于加深对知识的理解和记忆.下面是植物细胞相关概念图,其中A、B表示结构,a、b表示功能,①表示过程.下列说法错误的是(  )

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概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式,它能有效呈现知识关联,有利于加深对知识的理解和快速记忆.下图是植物细胞的相关概念图,其中ABC表示结构,ab表示功能,①表示过程.请回答:

(1)a表示细胞壁的
保护和支持
保护和支持
功能;A表示
细胞膜
细胞膜

(2)B中含有的能量转换器是
叶绿体和线粒体
叶绿体和线粒体

(3)①表示由细胞形成不同组织的过程,此过程要经历细胞的生长、分裂和
分化
分化

(4)请写出多细胞植物体的结构层次由微观到宏观依次是
细胞→组织→器官→植物体
细胞→组织→器官→植物体

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如图是某生态系统中各生态因素之间的关系示意图,请分析回答:
(1)细菌、真菌属于生态系统中的
分解者
分解者
;该系统中消费者的数量由少到多的顺序是
蛇、黄雀、螳螂、蝗虫
蛇、黄雀、螳螂、蝗虫

(2)为保护该生态系统中的绿色植物,有人建议用喷洒农药的方式杀灭蝗虫.这种做法有何不妥之处
污染环境,有毒物质沿食物链积累
污染环境,有毒物质沿食物链积累

(3)该生态系统中的有机物和能力都来自于植物的光合作用,光合作用的场所是
叶绿体
叶绿体
,产物是
有机物和氧
有机物和氧

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(2011?莱芜)概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式,它能有效呈现知识关联,有利于加深对知识的理解和快速记忆.下图是植物细胞的相关概念图,其中ABC表示结构,ab表示功能,①表示过程.
请回答:
(1)a表示细胞壁的
保护和支持
保护和支持
功能;A表示
细胞膜
细胞膜

(2)B中含有的能量转换器是
叶绿体
叶绿体
线粒体
线粒体

(3)C表示
细胞核
细胞核
,其内容易被碱性染料染成深色的物质主要由
蛋白质
蛋白质
DNA
DNA
组成.
(4)①表示由细胞形成不同组织的过程,此过程要经历细胞的生长、分裂和
分化
分化

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