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    培养学生的观察.动手操作及设计实验的能力. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
    在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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    （2011?临沂）实验名称：观察小鱼尾鳍内血液的流动
    （一）目的要求：
    （1）观察血液在血管内的流动．
    （2）分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况．
    （二）实验器材：（供参考）
    尾鳍色素少的活小鱼、清水、棉絮（或纱布）、培养皿、滴管、显微镜
    （三）实验方案：
    （1）检查器材
    （2）包裹小鱼．
    （3）观察小鱼尾鳍内的血管和血液流动情况．
    （4）结论分析．
    （四）实验操作：
    （五）画图：
    绘出小动脉、小静脉和毛细血管的模式图，并注明血流方向．
    （六）整理仪器．

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