教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [引言]:有我们生活的周围有许许多多的生物.它 教学内容 教师活动 学生活动 生态因素定义. 探究实验:影响鼠妇分布的环境因素 们生活在一定的环境中.环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素.这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容. [提问]:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇.能告诉大家.你是在什么样的地方找到鼠妇的?鼠妇适应什么样的环境? [讲述]:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历.那么鼠妇到底适应什么样的环境呢?让我们共同来进行一个探究. [讲解]:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法.有一定的步骤: 提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么? [讨论]:请同学们相互讨论一下.作出你的假设. [假设]:1.鼠妇可能喜欢阴暗.潮湿的环境(鼠妇 兴趣很浓.问题激发起学生回答的热情.纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验.提到潮湿.土壤.阴暗.花坛里.石头下等. 相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 教学内容 教师活动 学生活动 不喜欢明亮.干燥的环境). 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境. [设计实验方案]:要想验证自己的假设是否成立.我们必须设计实验. [推荐器材]:现在提供实验材料有培养皿.干土.湿土.黑纸板.请每组同学设计实验装置. 验证假设1的装置 验证假设2的装置 [提问]:有了实验装置.怎样做才更容易成功?[设计数据记录表]:附后. [进行实验]:教师巡视.解决问题. [小组交流]:小组成员分析处理所得数据.小组之间交流.得出结论. 纷纷动手组装实验装置.培养皿里放在一半干土.一半湿土.在湿土的上方盖上黑纸板.造成阴暗.潮湿的环境,干土上方直接接受阳光照射.造成明亮.干燥的环境. 讨论得出:把鼠妇放在培养皿的中间.即明暗交界处.计算一定时间内鼠妇最终移至何处. 分小组根据拟定的计划进行探究实验.如果教室内光线不足.可移至室外阳光处.边进行实验.边记录 教学内容 教师活动 学生活动 非生物因素 生 物 因 素 生物因素 综合全班各小组的数据进行分析.得出最终结论. [提醒]:实验完毕后.你们认为应该如何处理鼠妇? [小结]:在我们的日常生活中.人人都要树立爱护大自然.保护生态平衡的意识. [讲述]:在影响鼠妇生活的这些因素中.光.水.温度.空气.土壤是没有生命的物体.因此称为非生物因素.除了这些没有生命的因素外.是否还存在一些生命的因素呢? [讲述]:大家说得很好.我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素. [播放视频]:“水对动物生活的影响 .“草原大迁移 . [总结]:生物因素分为非生物因素和生物因素. 鼠妇喜欢阴暗.潮湿.温暖的环境. 影响鼠妇分布的环境因素有光.水.温度等因素. 绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然.接受情感教育. 展开自己的想像回答:土壤中的细菌.真菌等微生物会影响它们的生活.人类的捕捉也会影响它们. 进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响. 教学内容 教师活动 学生活动 生物对环境的适应和影响 [讨论]:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡 .所谓田鸡就是青蛙.请同学们讨论: 1.青蛙少了.什么多了?什么会受到损失? 2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果? [小结]:长此下去.将会破坏生态平衡.人们将会自食难以下咽的苦果. [出示]:仙人掌.大家都知道仙人掌生活在沙漠中.沙漠干旱缺水.这样恶劣的条件使许多植物望而却步.仙人掌却生活得很好.为什么? [小结]:叶--退化成刺.减少蒸腾作用,茎--贮水.代替叶光合作用,根--发达.深入地下吸收水分. 这样看来.生物的形态.结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存. 展开讨论:青蛙少了.害虫多了.农作物减产.人们经济利益将直接受到损失. 回忆积累的知识积极踊跃回答问题. 教学内容 教师活动 学生活动 [播放视频]:“秋海棠适应阴暗的环境 ,“地星对环境的适应 ,“保护色 ,“螳螂的拟态 . [观察]:P10页中图1-6.描述蚯蚓在土壤中生活的状况. [提问]:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗? [播放]:FLASH “蚯蚓对环境的影响 及视频“蚯蚓 . [总结]:生物与环境之间相互影响.相互作用.生物与环境的关系非常密切. 通过过观看动.植物适应环境的4个例子.提高兴趣.进一步了解生物对环境的适应. 说出蚯蚓依靠刚毛运动.身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸. 通过观看.认识到生物不仅适应环境.反过来还能影响环境. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在上体育课时,根据教学内容的不同,老师通常会先组织学生进行一些课前准备活动.结合所学的知识及生活经验,你认为在篮球课上学生应做哪些相关关节和肌肉的准备活动?并说明原因.

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