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    教学设计思路较好 通过教学能够较好地突出教学中的重难点问题.使学生通过讨论.观察.思考学习代谢废物排出的途径.排泄的意义,利用信息技术手段使学生通过对信息的收集.培养提出问题和解决问题的能力.增强自主学习的能力. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    某学校生物兴趣小组，学习了蝗虫的相关知识之后设计了如下实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛满水的试管里，分别标号为A、B，一只把头浸没在水中，另一只把胸腹部完全浸没在水里而露出头部（如图1所示）．分析实验结果以及相关问题．
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    （1）根据你学过的知识推测先死亡的是
     
    试管中的蝗虫，原因是蝗虫呼吸气体进出的门户
     
    位于
     
    部．
    （2）蝗虫可以较好地适应陆地生活，其中重要一条是具备了坚韧的
     
    ，既保护和支持了内部结构，又可以有效地防止
     
    ．
    （3）通过蝗虫的呼吸我们可以联想到以下知识：
    用蚯蚓做实验时，要保持体表的湿润，关键是它呼吸气体的部位是
     
    ；鱼类是生活在水中的一种常见动物，与水生生活相适应的呼吸结构是
     
    ；而哺乳动物则是用
     
    进行呼吸，并且出现了
     
    ，把体腔分为胸腔和腹腔两部分．
    从①、②两图的信息中能够获取：
     
    ．
    从③、④两图的信息中能够获取：
     
    ．
    除上述四幅图中的信息外，根据你所掌握的知识，请你再写出几条鸟类适于飞行的特点：
     
    ．

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    某实验小组的同学们想研究“鱼鳍在游泳中的作用”，请你帮助他们完善设计思路：
    （1）提出问题：
    鱼鳍在游泳中起什么作用？
    鱼鳍在游泳中起什么作用？
    ．
    （2）作出假设：
    鱼鳍在游泳中主要提供动力
    鱼鳍在游泳中主要提供动力
    ．
    （3）设计实验：以下有3个方案，你会选择哪个？分别说明选择或不选择的理由．
    方案1：直接观察，每次只观察一种鳍的动作．
    不选；直接观察不能很好的排除其它鳍对游泳的影响，实验结论不准确
    不选；直接观察不能很好的排除其它鳍对游泳的影响，实验结论不准确
    ．
    方案2：研究哪个鳍，就剪掉它，观察鱼出现的失常表现最能说明问题．
    不选；太残忍，对鱼造成严重伤害
    不选；太残忍，对鱼造成严重伤害
    ．
    方案3：用细线或细木片局部捆扎鱼鳍，再进行观察
    可选；对鱼伤害不大，能较好的排除其它鳍对游泳的影响
    可选；对鱼伤害不大，能较好的排除其它鳍对游泳的影响
    ．
    （4）实验结论：经过研究你知道
    尾鳍
    尾鳍
    决定鱼前进的方向，
    尾鳍
    尾鳍
    提供动力，
    胸鳍、腹鳍、背鳍
    胸鳍、腹鳍、背鳍
    能使鱼体保持平衡．

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    某学校生物兴趣小组，学习了蝗虫的相关知识之后设计了如下实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛满水的试管里，分别标号为A、B，一只把头浸没在水中，另一只把胸腹部完全浸没在水里而露出头部（如下图所示）．分析实验结果以及相关问题．
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    （1）根据你学过的知识推测先死亡的是
     
    试管中的蝗虫，原因是蝗虫呼吸气体进出的门户
     
    位于
     
    部．
    （2）蝗虫可以较好地适应陆地生活，其中重要一条是具备了坚韧的
     
    ，既保护和支持了内部结构，又可以有效地防止
     
    ．
    （3）通过蝗虫的呼吸我们可以联想到以下知识：
    用蚯蚓做实验时，要保持体表的湿润，关键是它呼吸气体的部位是
     
    ；鱼类是生活在水中的一种常见动物，与水生生活相适应的呼吸结构是
     
    ；而哺乳动物则是用
     
    进行呼吸，并且出现了
     
    ，把体腔分为胸腔和腹腔两部分．

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    探究是研究和学习生物学的一种科学方法，下面是科学家征服疟疾的历程。

    人类征服疟疾的历程

    　　疟疾是世界上最严重的疾病之一。早在2000年前，疟疾就在世界各地流行。许多科学家都想找出引发疟疾的原因，以便能更好地预防和减少这种病的发生。

    　　当时，科学家们观察居住在沼泽地区人群的患病情况，提出假设：疟疾是由于沼泽的水被污染而引起的。同时，设计了让人直接喝沼泽地里污水的实验。结果喝污水的人没有患疟疾，假设被否定了。

    　　科学家们又经过长期的探索，到了19世纪后半叶，发现疟原虫是疟疾的致病“凶手”。有些科学家还发现，在疟疾的发病区，抽干沼泽地的水时，这个地区患疟疾的人就大大减少，甚至消失了。科学家们就在思考：引起人体患疟疾的疟原虫和沼泽地的水有什么关系呢？

    　　直到20世纪初，一位意大利科学家通过大量观察提出了一个新的假设：蚊子传播了疟疾。蚊子在水中繁殖，如果抽干沼泽地里的水，就可以消灭蚊子的幼虫，消灭了蚊子就可以消灭疟疾。

    　　又过了若干年，一位英国医生设计了一个巧妙的实验来验证这个假设。他让蚊子去叮咬体内有疟原虫的麻雀，再解剖发现在蚊子的唾液腺里有大量的疟原虫。这样人类终于弄明白了人体患疟疾的原因，并且制定了一系列治疗和预防疟疾的方法。

    (1)

    从科学家征服疟疾的历程来分析，科学探究的一般过程是观察（提出问题）、________、________、________、________、表达和交流。

    (2)

    最后一自然段中出现的生物有________、________、________、________。

    (3)

    疟原虫是一种________细胞生物，肝炎病毒与它相比，没有________结构。

    (4)

    蚊子的唾液腺属于________（填“细胞”“组织”“器官”或“系统”）。

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    某学校生物兴趣小组，学习了蝗虫的相关知识之后设计了如下实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛满水的试管里，分别标号为A、B，一只把头浸没在水中，另一只把胸腹部完全浸没在水里而露出头部（如下图所示）．分析实验结果以及相关问题．

    （1）根据你学过的知识推测先死亡的是______试管中的蝗虫，原因是蝗虫呼吸气体进出的门户______位于______部．
    （2）蝗虫可以较好地适应陆地生活，其中重要一条是具备了坚韧的______，既保护和支持了内部结构，又可以有效地防止______．
    （3）通过蝗虫的呼吸我们可以联想到以下知识：
    用蚯蚓做实验时，要保持体表的湿润，关键是它呼吸气体的部位是______；鱼类是生活在水中的一种常见动物，与水生生活相适应的呼吸结构是______；而哺乳动物则是用______进行呼吸，并且出现了______，把体腔分为胸腔和腹腔两部分．

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