师:大家看的书比老师的多.我想请教大家一个问题:地球上最神秘的地方在哪儿? 生:金字塔.秦始皇墓等.那里隐藏着很多不为人知的秘密. 生:百慕大三角.很多飞机.船只到这里就神秘失踪. 师:可我想问了.你知道不少.而且还能根据老师的问题.有条理地表达自己的意思.你这些活动主要依赖身体的哪一个结构?它又是怎么让你完成这些活动的? 生:这应该是由大脑完成的.但怎样完成我就不清楚了. 师:所以.地球上还有一个最神秘的地方.这就是我们的大脑!美国科学家曾花了10年时间潜心研究脑.至今也是刚揭开脑科学的研究序幕.今天.我们就一起来探秘这人体的“黑匣子 .“黑匣子 中的秘密实在太多.老师根据大家提出的问题.整理成了四个小主题:大脑的结构怎样?功能上人脑与动物大脑有何明显区别?人脑怎样记忆?大脑潜能如何? 下面我们就一起来探究第一个小主题. 进入小主题1:掀起你的盖头来.让我看看你的脸――观察.解剖猪脑. 多媒体展示操作方法和观察要点.学生活动.老师巡视指导.下面是学生与老师的自由交流: 生:老师.这就是猪脑呀?猪头那么大.脑才这么一点点.不可思议! 生:老师.人脑不会也那么一点点吧? 生:哪可能!人脑那么发达.我看过书.爱因斯坦的脑有1200多克.1千克多呢! 生:脑子越大越聪明! 生:哪里!爱因斯坦的脑就没有普通人的重.普通人的脑好像是1400克吧. 生:这个问题怎么解释? 师:大家解释不了的先记下.等会实验结束了.我们一起讨论.好吗? 生:老师.脑有层膜包着.这是不是脑膜炎发生的地方? 师:你们估计呢? 生:应该是吧. 生:这膜好韧.是什么东西构成的呀? 生:是不是结缔组织? 师:真不错! 生:哇.这脑好像豆腐.好软呀! 生:它的表面还蛮像核桃的.这是沟.这是回. 生:哎.快看!这就是灰质.这是白质. 生:灰质.白质是怎么形成的呢? 生:灰质是细胞体构成的.白质是神经纤维构成的. 生:糊里糊涂的.今天总算对上号了. 生:老师.记忆在哪里发生? 师:白宇明他们组查了资料.等一会我们听听他们的看法.好吗? 生:好的. 实验结束. 师:看完猪脑.我想请大家谈谈收获. 生:大脑由两个半球构成.外面有膜包着.大脑表层是灰质.内部是白质.表面像核桃一样.有沟和回. 生:大脑皮层上有不同的功能区域.比如运动中枢.听觉中枢.语言中枢.视觉中枢等等. 师:这些中枢我们看得到吗? 生:看不到. 师:好.秦子晰小组专门探讨了这个问题.下面我们请这小组的代表来展示他们的学习成果. 进入小主题2:功能上人脑与动物大脑有何明显区别? 秦:功能区是科学家们进行实验发现的.下面我给大家看看我们收集的一个录像. 播科学家研究人听音乐时大脑皮层活动录像. 材料很好. 秦:大家看完后有什么启发? 生:听音乐时大脑皮层某些地方很活跃.说明大脑皮层确实是分区域的. 秦:科学家用动物.用人做实验.发现了很多功能区.(展示人的大脑录像.讲述左.右两个脑半球功能区的差异.和运动.感觉中枢控制身体对侧的实例.)下面我们再辨认一下人脑的主要功能区. 多媒体展示人脑图片.辨认主要功能区. 秦:科学家还发现.动物和人的大脑相比.人脑要发达得多.这是我们收集到的各种动物和人大脑的图片.大家发现了什么? 生:人的大脑要大得多.沟和回也更多更深. 秦:并且人的大脑有语言中枢.而动物没有. 生:不对.动物也有语言呀. 生:鹦鹉还会学人说话呢! 秦:鹦鹉学舌.它不理解意思. 生:但动物之间是可以通过它们的语言沟通的呀!人有人言.兽有兽语呀. 师:好.我们小秦老师遭受围攻了.看我们哪些同学有办法解围? 师:看来还真遇上麻烦了.老师举个例大家分析一下.上节课李茜给我们介绍了她家的训狗经.她家的小狗刚买回时.大家给它起名“爱爱 .开始呼它唤它.它并不理睬.而多次叫它.并且给它小恩小惠后.只要你唤它.它就会黏糊糊地缠着你.如果开始不叫它“爱爱 .给它起名“臭臭 “傻瓜蛋 什么的.它是不是就愁眉苦脸的啦? 生:不会. 师:为什么? 生:它不懂名字的意思. 师:唤它名字时.小狗感受到的是什么? 生:是声音.是通过听觉中枢感受声音刺激. 师:对.小狗感受的是声音的频率.如果是你.你会怎样? 生:我会有感觉. 师:你是说狗没感觉? 生:不是.是说人对语言有感觉.能理解意思. 师:人对语言的理解由什么结构完成? 生:语言中枢. 生:我想.语言中枢就是理解语言文字的.动物不能理解.它们没有语言中枢. 师:大家的悟性很高.下面我们再来分析一个实例:马戏团的小狗能表演2+3=5.这小狗有语言中枢吗? 生:小狗经过训练.可以出现语言中枢. 生:小狗表演时是在一堆牌牌中挑选“2.+.3.=.5 的.我还看到它挑了牌后.训兽员给它东西吃.我想把“2 写成 “二 .可能它就没办法了. 生:我认为小狗还是没有理解语言文字.它只认识图片. 师:很好.对于人和动物大脑最大的差异在哪里.我想大家都明白了.值得注意的是.小狗经过训练.是否可以形成语言中枢.这是一个有趣的问题.大家课后再查查资料.思索一下.看谁能在最短时间内解决这个问题.课标中要求解决的问题我们已完成了.但实验时有同学提到了记忆的问题.下面我们请白宇明小组同学给我们谈谈他们的理解. 进入小主题3:打开记忆之门.窥视记忆玄机. 白:我们搜索网上资料.发现记忆与海马区关系密切.但关系怎样.还有待研究.而从神经元来看.记忆主要是与突起间的联系相关.下面请看神经元变化的三维动画.(演示神经元从婴幼儿走向成年的变化.讲述记忆与神经元的联系发达程度之间的关系.) 生:记了之后很快又忘了.这怎么解释. 白:从神经元来看.就是突起与突起间的联系又中断了. 生:突起之间怎么相连.怎么这么容易中断呢? 师:穷追不舍.精神非常可佳.这个问题比较深奥.课后老师借本书给你看.好吗? 生:学习紧张时我有过这种感觉.有时背书背得头都要爆炸了.是不是脑子装得太多了就会爆裂? 白:肯定不会!爱因斯坦大脑细胞用到的也不过10%.一般人还不到5%. 进入小主题4:天生我“菜 .努力无补? 师:我们时常听到一些同学埋怨自己“我怎么那么笨呀.怎么就是学不好?! 这种说法有没有道理.吕明小组的同学给大家带来了好消息. 吕:我这里有一个普通人成为记忆高手的小片子.我想给大家欣赏一下.(放录像小片段.讲述普通人如何训练成记忆高手.如何在3分钟内记忆一大叠扑克牌顺序的方法.) 吕:联想.编小故事等方法.可以刺激脑细胞形成更多突起.加强记忆.如果我们也按科学的方法训练的话.我们也会成为高手.另外.我们组收集到的“狼孩 的资料也给我们很大的启发.“狼孩 从小在狼群中生活.七八岁了.智力如同婴儿.有嘴不会说.有脑不会思维.这从反面告诉了我们.人是否聪明.就看你愿不愿意学习.会不会学习.只要肯学.会学.我们肯定都不“菜 ! 师:感谢同学们提供的信息.通过资料查询和展示.我想大家也领悟到了脑的潜能.下面.我们来回顾一下这节课.看看你有什么收获. 生1:这节课我认识了猪脑.知道了大脑有两个半球.表面有很多的沟和回. 生2:大脑皮层上有很多功能区域.感觉和运动中枢是控制对侧的.语言中枢是人类特有的. 生3:大脑还有很多潜能没有开发.记忆是可以训练的. 师:课后请把评价表完成.人脑还有很多未解之谜.但是.我们知道人脑进化出现语言中枢后.使人类成了万物之灵.我相信人们一定会用自己的聪明才智.解读人类“黑匣子 之谜! [教学反思] 本节内容较抽象.难理解.不易处理.曾经.我也尝试过给资料让学生分析.自主建构.可学生仍不显主动.如何实现把课堂还给学生.让课堂充满生命.让学生充满收获.我自认为本节课有几个可取之处:1.如何评价学生.评价表的推动作用不可低估.布置探究任务时发放课堂过程评价表.保证学生明确努力方向.更好地调动学生参与的积极性.对学生知识的内化.能力.情感的发展起到催化作用. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2009?南平)初中生进入青春期后,在学习、生活中常常会遇到一些问题.下列做法不正确的是(  )

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  下面是用显微镜观察人的口腔上皮细胞的一段叙述:

  拿一块清洁的载玻片,在其中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口漱净,取一根消毒过的牙签在口腔壁上轻轻刮几下,再把牙签放到载玻片的液滴中涂一下,然后放在显微镜下进行观察。

  (1)请指出在这个操作过程中,有哪两处不正确的地方?

  A.__________________________________

  B.__________________________________

  (2)观察时,先用__________找到清晰的细胞图像。所要观察的细胞位于视野的左上方,我想仔细地观察这个细胞的结构,则应将载玻片向___________移动,使要观察的细胞位于视野的__________,再转换成高倍镜,然后用__________调节至物像清晰为止。

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下列变异能够遗传给后代的是(  )
A、同样的甜瓜,在昼夜温差为20℃的甲地种植比在昼夜温差为10℃的乙地种植含糖量高B、用一种化学药剂处理幼苗后的甜菜比没有用化学药剂处理的同-种甜菜的含糖量高C、经常在太阳下工作的哥哥比在办公室工作的弟弟的肤色黑D、某人经常在睡觉时看书而患了近视

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对生态系统中的生物叙述错误的是(  )

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(2010?烟台)6月6日为世界爱眼日,2010年世界爱眼日主题是“关爱青少年眼健康”.据统计,我国青少年近视的人数居世界之首.下列措施中不能预防近视眼的是(  )

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同步练习册答案