教师小结. 上述实验中.乙烧杯内的鱼最先死亡.甲烧杯内的鱼后死亡.丙烧杯内的鱼不死亡.说明洗洁净液对环境能造成污染.有磷洗洁净的危害更大.从实验中.我们可以看出我们在布置不觉中.就对环境造成了污染.我们人类还有哪些行为会对环境造成污染呢? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2012?湖州)如图是“气雾立体栽培”装置,以人工创造植物根系环境取代土壤环境,可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题,深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎.
    某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”,设计了如下实验:
步骤一:选取两只同样的烧杯,编号甲、乙.
步骤二:量取足量的按照适宜比例调配的营养液,分成二等份.一份营养液直接加入甲烧杯中,另一份通过雾化方式加入乙烧杯中.
步骤三:在相同的实验条件下加热两个烧杯,比较两个烧杯中产生的气泡数量.
(1)甲在实验中起
对照
对照
作用.
(2)如果气雾能解决空气供应问题,则预期的实验结果是
乙烧杯产生的气泡数量多于甲
乙烧杯产生的气泡数量多于甲

(3)营养液中溶解的空气较多时,可促进根系的
有氧呼吸(或呼吸作用)
有氧呼吸(或呼吸作用)
,为生命活动提供充足的能量.

查看答案和解析>>

小光同学在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下几种处理(处理1模拟了口腔中牙齿、舌、唾液的作用).请回答下面的问题.
试管 实验材料 唾液   清水 处理方法
1 馒头碎屑 2毫升 0毫升 充分搅拌后放入37℃温水中
2 馒头碎屑 0毫升 2毫升 充分搅拌后放入37℃温水中
3 馒头碎屑 2毫升 0毫升 不搅拌,直接放入37℃温水中
4 馒头块 2毫升 0毫升 不搅拌,直接放入37℃温水中(1)上述实验中,当以舌的搅拌为变量时,应选取
3号试管和1号试管
3号试管和1号试管
两种处理为对照实验.
(2)处理1 与2进行对照实验是为了探究
唾液
唾液
的作用.
(3)5~10分后取出1、2、4三支试管,各滴加2滴碘液,摇匀,发现
1
1
号试管中的馒头遇碘后不变蓝;
4
4
号试管中的馒头部分变蓝色;
2
2
号试管中的馒头全变蓝色.
(4)实验结论:馒头变甜与
牙齿的咀嚼
牙齿的咀嚼
、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系.

查看答案和解析>>

探究分析:
如图是检验呼出气体的实验装置,请根据你所学的知识和实际经验回答下列问题:
(1)进行多次吹气后和打气后,甲锥形瓶内澄清石灰水变浑浊了,乙锥形瓶内的石灰水没有变浑浊,证明呼出的气体中含较多的
二氧化碳
二氧化碳

(2)下列两种吹气法,哪种效果较好?
A
A

A、深呼吸     B、浅呼吸
(3)在实验中设置乙锥形瓶的目的是
进行对照
进行对照

(4)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是
C
C

A、血液    B、肺泡     C、细胞     D、气管
(5)在呼出的气体中,含量最多的成分是
B
B

A、氧气         B、氮气        C、二氧化碳           D、水蒸气.

查看答案和解析>>

实验与探究:
在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下三种处理:
试管 实验材料 唾液 清水 处理方法
1 馒头碎屑 2毫升 0毫升 充分搅拌后放入37℃温水中
2 馒头碎屑 0毫升 2毫升 充分搅拌后放入37℃温水中
3 馒头块 2毫升 0毫升 不搅拌,直接放入37℃温水中请回答:
(1)上述实验中,只探究“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”的是
1
1
号试管,3号试管中馒头块既没有切碎,也没有搅拌,起
对照
对照
作用.
(2)5-10分钟后,取出三支试管,各滴加2滴碘液,摇匀、发现
1
1
号试管中的馒头遇碘后不变蓝;
3
3
号试管中的馒头部分变蓝;
2
2
号试管中的馒头全变蓝色.
(3)实验结论:馒头变甜与
牙齿的咀嚼
牙齿的咀嚼
舌的搅拌
舌的搅拌
以及
唾液
唾液
的分泌都有关系.

查看答案和解析>>

如图所示,取两个大小相同的萝卜,各从顶端向下挖一个大小一样的洞.在A萝卜洞中灌入浓盐水,在B萝卜洞内灌入等量的清水.一段时间后,观察萝卜洞内水的变化,并注意用手摸萝卜的感觉.
(1)A萝卜洞里的水变
(填“多”或“少”),B萝卜会变
(填“软”或“硬”).
(2)上述实验中,萝卜洞内增加的水分主要来自细胞内的
液泡
液泡

(3)上述实验说明细胞的吸水或失水取决于细胞液浓度和外界溶液浓度的大小.当细胞液浓度大于外界溶液浓度时,细胞就
吸水
吸水

(4)如果再给一个同样大小的萝卜,让你增加一个对照实验,使实验更准确.你对这个萝卜的处理是
在同样的位置挖一个大小相同的洞,洞内装上从萝卜中榨取的液体,放在相同的环境中
在同样的位置挖一个大小相同的洞,洞内装上从萝卜中榨取的液体,放在相同的环境中

查看答案和解析>>


同步练习册答案