请你介绍在课后搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料: 关注健康 教学分析与教学目标 分析.评.反思.体会 课题第20章珍爱生命 第三节关注健康 教学目标设计 知识 概述健康新概念, 设计并配备家庭药箱, 尝试人工呼吸的急救方法, 举例说出一些常用药物的名称和作用.关注安全用药. 能力 逐步培养运用所学的生物学知识分析和解决生活.生产中的实际问题的能力.如设计并配备家庭药箱,通过探究性的学习过程.培养学生读取信息.分析信息的能力.如关注安全用药,通过知识迁移.解决问题的能力,发展提出问题和分析.解决问题的能力,正确选择.收集.处理信息.并应用生物知识解决问题的能力,小组合作学习能力.培养学生的创新精神和实践能力. 情感态度价值观 了解家庭用药和应急救治的常识以及健康与环境之间的关系.从小养成关注健康.自我保 健的良好习惯.培养学生珍爱生命.爱护环境.关心他人的情感. 重点 设计并配备家庭药箱,关注安全用药,尝试人工呼吸的急救方法,概述健康新概念. 难点 设计并配备家庭药箱,尝试人工呼吸的急救方法,学生活动任务的设置,组织小组讨论.合作学习.自主学习.活动成果的交流反馈以及教学评价. 学生要自主学习和交流汇报.因而安排二课时完成 本节内容主要是通过学生的自主学习.小组合作学习和探究性学习.形成学习成果.然后 在班级汇报.交流.反馈.评价.以达到教学目标.因而要认真设置活动任务.调动学生的 积极性和兴趣.精心组织课内和课外的学习以及课堂的汇报.交流.讨论. 能力与情感目标不可能一两节课达到.可以在每节课以及日常生活中进行锻炼.积累.久而久之.逐步达到目标.有意识地培养很关键. 教学策略设计 教学选择 采用“任务驱动式 教学法.同时与自主.合作.探究学习相结合.“任务驱动 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式.其特点是教师通过巧妙设计教学任务.将要讲授的知识蕴含于任务之中.使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的.学生在完成一个个具体而真实的任务过程中要对任务进行分析.提出问题.并研究解决问题的方案.通过自主学习.小组合作学习与探究活动.完成学习任务.达到最终目标. 根据生物课程标准要求和教材的分析.本节内容非常有利于学生开展自主学习.小组合作 学习和探究性学习.故设计采用“任务驱动式 教学法. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

如图为几种细菌和真菌的结构模式图,请仔细观察,回答下列问题

(1)请你分辨图中三种生物的名称图A
青霉
青霉
.图B
细菌
细菌
.图C
酵母菌
酵母菌

(2)写出图A中各部分结构名称①
孢子
孢子
直立菌丝
直立菌丝
营养菌丝
营养菌丝
图B中①的名称是,它是运动“器官”.⑥是
荚膜
荚膜
,作用是
保护
保护

(3)图中属于原核生物的是图
B
B
.在不良的环境下,这类生物的
细胞壁
细胞壁
增厚,形成芽孢.
(4)能进行出芽生殖的是图
C
C
中的生物.只能依靠孢子进行繁殖的是图
A
A
中的生物.
(5)图中三类生物由于都没有
叶绿体
叶绿体
,不能进行
光合
光合
作用,只能利用现成的有机物生活,所以他们是生态系统中的
分解者
分解者

查看答案和解析>>

(2013?临沂)阅读下面材料,根据所学知识回答问题.
    材料一  武河湿地位于临沂城南,属于沂河水域的一部分,是我市最大的湿地公园.政府十分重视湿地的开发、利用与保护.目前,湿地内水质清澈,水草丰富,水岸两侧芦苇、香蒲等长势旺盛,水中鱼虾成群,引来大量野鸭、白鹭等喜食鱼虾的鸟类在此捕食栖息.
    材料二  云南滇池是中国第六大淡水湖,面积1000多公顷,以前湖水清澈,水生植物丰富,是许多鱼类和鸟类的栖息地,被誉为“高原明珠”,后因水质污染,水葫芦疯长,几乎覆盖了整个滇池,使很多水生生物几乎绝迹,水葫芦,原产南美洲,20世纪70年代作为猪饲料引入我国,现广泛分布于华北、华南、华东大部分省市河流、湖泊和池塘中.上海崇明岛也已成为水葫芦重灾区,不仅鱼类、贝类大量死亡,岛上的鸟的种类和数量也在锐减.
(1)请你写出资料一中的一条食物链
植物→鱼→野鸭
植物→鱼→野鸭
;湿地生态系统被称为地球之“肾”,作为一个完整生态系统在资料一中并没有呈现的成分是
分解者(或细菌、真菌)
分解者(或细菌、真菌)

(2)资料二显示,云南滇池和上海崇明岛的生物多样性受到威胁的主要原因是
外来物种入侵
外来物种入侵
;水葫芦的疯长影响其他水生生物生存的原因是
水葫芦疯长,使得其他水生生物失去生存空间和营养物质
水葫芦疯长,使得其他水生生物失去生存空间和营养物质

(3)人类的社会生活和生产活动直接影响着生物的多样性,请你结合实际,为保护生物的多样性提出三点建议
建立自然保护区
建立自然保护区
植树造林
植树造林
减少环境污染等
减少环境污染等

查看答案和解析>>

(2011?如东县模拟)请你辨认右面两幅不同生物的细胞结构模式图,并回答有关问题:
(1)图
(选填“甲”或“乙”)表示植物细胞,你判断的依据是该细胞具有
液泡、细胞壁
液泡、细胞壁

(2)图中B、C、D是不同生物细胞都有的结构,其中B的结构是
细胞质
细胞质

能控制细胞内外物质进出并具有保护作用的结构是
D
D
(填图中字母).
(3)图甲中,位于细胞的最外面,能保护细胞内部结构,维持细胞正常形态的是[E]
细胞壁
细胞壁
;内含细胞液,与细胞的吸水与失水有关的结构是[A]
液泡
液泡

查看答案和解析>>

请你辨认右面两幅不同生物的细胞结构模式图,并回答有关问题:

(1)图         (选填“甲”或“乙”)

表示植物细胞,你判断的依据是该细胞具有                              

(2)图中B、C、D是不同生物细胞都有的结构,其中B的结构是           

能控制细胞内外物质进出并具有保护作用的结构是         (填图中字母)。

(3)图甲中,位于细胞的最外面,能保护细胞内部结构,维持细胞正常形态的是【E】

              ;内含细胞液,与细胞的吸水与失水有关的结构是【A】         

 

查看答案和解析>>

下图为几种细菌和真菌的的结构模式图,请仔细观察,回答下列问题(16分)

图A                     图B                             图C

1、请你分辨图中三种生物的名称图A          。图B          。图C         

2、写出图A中各部分结构名称①                                 图B中①的名称是            ,它是运动 “器官”。⑥是          ,作用是                  

3、图中属于原核生物的是图     。在不良的环境下,这类生物的            增厚,形成芽孢。

4、能进行出芽生殖的是图   中的生物。只能依靠孢子进行繁殖的是图    中的生物。

5、图中三类生物由于都没有         ,不能进行         作用,只能利用现成的有机物生活,所以他们是生态系统中的             

 

查看答案和解析>>


同步练习册答案