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    这节课的学习.从课前的资料准备.到课堂上的交流讨论.再到课后的制作宣传资料.都突出了以下两个特点:一是充分利用电视.报纸等媒体资源.使学生收集.处理信息的能力切实得到培养和提高,二是借助“世界艾滋病日 这一有利时机来进行“艾滋病的传播与预防 问题的学习.时效性强.且更容易引起学生对艾滋病这一世纪绝症的关注.此外.制作艾滋病宣传资料.进行艾滋病知识宣传等活动.更是为学生提供和创造了一次运用知识.服务社会的良机. 附:学生制作的宣传资料 相互关爱共享生命 艾滋病知识问答 什么是艾滋病――艾滋病全名为获得性免疫缺陷综合症.是由人类免疫缺陷病毒(HIV)所引起的一种严重的传染病.人体感染该病毒后.潜伏期由数月到十多年不等.继而免疫功能逐渐下降以至丧失.发生难以控制的机会性感染和肿瘤等.成为艾滋病病人.艾滋病目前尚无彻底治愈的办法.因此预防艾滋病尤为重要. 艾滋病有哪些传播途径――艾滋病的主要传播途径有:1.性传播.2.血液传播(包括共用注射器静脉吸毒.输入被艾滋病病毒污染的血液及其制品.使用未消毒的非一次性注射器或其它侵入人体的器械等.3.母婴传播(女性感染者在妊娠.分娩和哺乳阶段都有可能使其婴儿感染.)但是.一般的生活接触如握手.拥抱等.不会传播艾滋病. 如何预防艾滋病――预防艾滋病应切实做到以下几点:1.不以任何方式吸毒,2.避免不必要的输血和使用血液制品,3.不到非正规的医院.诊所打针.拔牙或接受手术,4.不与别人共用牙刷.剃须刀,5.不到消毒不严密的理发店理发或美容,6.洁身自爱.不搞卖淫嫖娼,7.正确使用质量合格的避孕套,8.已感染艾滋病病毒的妇女避免怀孕. 如何对待艾滋病病毒感染者和患者――一般的生活接触如握手.拥抱.共同进餐.共用工具和办公用品等都不会传染艾滋病.咳嗽.打喷嚏等也不会传播艾滋病.所以我们不应歧视或惧怕艾滋病病毒感染者和艾滋病人.而应和他们正常相处.关心.帮助他们配合治疗.提高他们的生活质量.做到“相互关爱.共享生命 . 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （1）学完这节课，假如有人问你：“什么是生物？”你该怎样回答呢？请举例说明．
    生物和非生物，是有着明显区别的，生物能进行自我更新-自我蒙殖，并且不断自我进化，而非生物则没有这一特性．
    生物和非生物，是有着明显区别的，生物能进行自我更新-自我蒙殖，并且不断自我进化，而非生物则没有这一特性．

    （2）当我们来到树林里或公园中，周围的景色迷人，有山，有水、有河流，有人、有树、有小草，还有一些不知名的小虫子，河中或小池中时而有小鱼游动，天上时而还飞过几只小鸟．请你静下心来找一找，那些是生物？那些不是生物？你分类的根据是什么？
    人、树、小草，小虫子是生物
    山、水、河流不是生物
    人、树、小革．小虫子等能进行自我更新、繁殖、进化而山、水、河流没有上述特征
    人、树、小草，小虫子是生物
    山、水、河流不是生物
    人、树、小革．小虫子等能进行自我更新、繁殖、进化而山、水、河流没有上述特征
    ．

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    上午第四节课是体育课，这节课要进行达标测试，为了补充能量，甲准备了一些水果，乙准备了一些牛肉干，丙准备的是白糖水，丁准备了牛奶．谁的食物能尽快补充能量（　　）

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    上午第四节课是体育课，这节课要进行达标测试，为了补充能量，甲准备了一些水果，乙准备了一些牛肉干，丙准备的是白糖水，丁准备了牛奶。谁的食物能尽快补充能量

    A. 甲               B. 乙                 

    C. 丙                      D. 丁

     

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    最早有记载的输血始于公元17世纪，一位法国医生曾成功地把羊血输入人体内。后来，英国的布伦德尔首次成功的直接将一个人的血输入到另一个人体内。从此开始了人血输血技术。但随后的多次实验证明：并非每个受血者都能够获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题：为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？当你预习完这节课的内容后，是不是有了一个令人满意的解释呢？

    　

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    上午第四节课是体育课，这节课要进行达标测试，为了补充能量，甲准备了一些水果，乙准备了一些牛肉干，丙准备的是白糖水，丁准备了牛奶．谁的食物能尽快补充能量（ ）
    A．甲
    B．乙
    C．丙
    D．丁

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