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    2．学生准备:(1)硬纸板.松紧带.图钉 ●教学过程 ［观看录像.直接导课］ 教师首先播放有关猎豹.狮子等捕食斑马.羚羊.仙鹤起舞.鸟儿高飞.鱼翔浅底.运动员的竞技表演等内容的录像资料.最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉,然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本.用自己的体态语言示屈肘的动作.让学生注意观看胳膊发生了什么变化.培养学生的观察能力.分析和解决问题的能力.教师如下导课: 教师:--大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化? 学生:胳膊上的肌肉鼓起来了. 学生:发生了一种动作. 教师:是的.但这种动作是怎么发生的呢?再请大家来看看这个模型.我现在用手牵引着它的手骨.结果.大家看.它怎么了. 学生:胳膊绕着肩关节发生了运动. 教师:很好.大家答得完全正确.那么.我要不牵引它呢?能动吗? 教师的这几个设问答案是很明显的.但答案本身不是设问的目的.设问的目的是要引出“运动的结构 .最终使学生认识:运动是由运动系统来完成的,运动系统是由关节.骨和骨骼肌组成的.其中.关节是运动的支点,骨是运动的杠杆,骨骼肌是运动的动力.为了强化这一认识.教师可用劳动工地上的大吊车.挖掘机等画片或影像资料.与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放.让学生充分理解:关节是运动中的支点.骨是运动中的杠杆.骨骼肌是运动中的动力. 最后.让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论.根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板.松紧带.图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型.从而巩固了以上所学知识.也使学生在认识运动的结构的基础上.尝试模拟制作实验的操作.提高学生的动手能力.分析问题.解决问题的能力.也使学生在日后的成长道路上.善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系.发展学生的发散.创新的思维能力. ［模型展示.体态语言.引申新课内容］ 首先.教师用青蛙的坐骨神经--腓肠肌标本装在实验仪器上.让学生注意观察针刺激肌肉时.指针是否发生变化.为什么发生了变化.停止刺激.指针又发生了什么变化.原因是什么.教师边演示.边引导学生理出:骨本身是不能运动的.骨的运动要靠骨骼肌的牵引.因为骨骼肌具有一个收缩的特性. 然后.生观察猪.羊的关节.进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成. 通过观察使学生认识:骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成.肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上.从而认识:当骨骼肌受刺激收缩时.就牵引着附着的骨发生运动. 然后.教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲.蛙跳等动作.这样做的时候.教师首先要组织好课堂纪律.这样做的目的有三:一.活跃课堂气氛,二.让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌肉和骨发生了运动,三.让学生充分理解结构与功能相统一的观点.从而引出运动与其他各系统的联系. ［亲身体验.发生联想.提高认识］ 接着上面的活动.教师接着让学生做一个屈肘动作.维持一段时间.学生会给出一个结果:老师.我胳膊上的肌肉酸胀,支撑不住了,累了.此时教师恰好抓住酸.累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系.进而引出运动系统与其他各系统的联系.引导学生联系各大系统.阐明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的.除受神经系统的调节外.还需要消化系统.呼吸系统.循环系统等的参与配合.从而达到突出重点.突破难点的目的.并使学生确立全面综合.辩证统一看待事物的人生态度. ［观看录像.小结训练.结束新课］ 教师用多媒体播放正在猎食的狮.豹等动物的奔跑画面.正在亡命逃奔的斑马.瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面.引导学生认识并总结运动对于动物生存的意义. 然后.教师和学生共同总结本课时内容.突出重.难点.强化学生的理解.加深学生的认识. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    探究菜青虫的取食行为实验
    （一）实验准备
    （1）实验用具：饲养菜青虫的盒子、滤纸
    （2）实验材料：十字花科植物的叶片、菜青虫卵、芹菜叶
    （二）探究过程
    （1）提出问题：
    菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为吗
    菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为吗
    ？
    （2）作出假设：
    菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为
    菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为
    ．
    （三）制定实验方案：
    （1）到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵片．可到未施过农药的菜地，也可以在菜市场上寻找．找到后要将菜青虫卵隔离饲养，等卵孵化出幼虫后就进行做实验．
    （2）准备实验材料：十字花科植物的叶片、滤纸、芹菜叶．
    （3）各取一片白菜叶和一片芹菜叶剪成滤纸一样大小，放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）．放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食．
    （4）根据观察的现象得出结论
    菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为
    菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为
    ．

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    根据“观察人的口腔上皮细胞”实验，回答下列问题：
    （1）如果你是老师，在准备本实验的材料用具时，不需要准备图1中的
     
    （填标号）．
    （2）观察时如果视野过亮，除了调节显微镜的光圈外，还可以调节哪一结构？请在图示的显微镜上标注该结构的名称．
    （3）制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色体用的液体分别是
     

    A、碘液、生理盐水、凉开水       B、凉开水、生理盐水、碘液 
    C、生理盐水、凉开水、碘液       D、自来水、蒸馏水、龙胆紫
    （4）用目镜为10×、物镜为10×的显微镜观察口腔上皮细胞临时装片，所见视野如图2所示，此时显微镜的放大倍数是
     
    ．欲师A细胞移到视野中央，载玻片应向
     
    移动．转动转换器，换上40×物镜后可发现视野变暗且细胞数目
     
    ．
    5）操作时，发现视野中有污物B存在．移动装片污物，换上40×物镜后，污物扔不动．但换上16×目镜后，污物消失，说明污物在
     
    上．
    （6）如图3是孙明同学所描绘的人体口腔上皮细胞结构图．请你指出图中存在的错误：
     
    ．
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    （2012?泰州模拟）下列为初二学生准备的早餐中最合理的方案是（　　）
    学校 A B C D
    食谱 馒头、稀饭、
    麻辣榨菜    		 煎蛋、稀饭、
    凉拌黄瓜    		 面条、米饭、
    马铃薯丝    		 咸蛋、火腿、
    牛奶豆浆

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    下列为初二学生准备的早餐中最合理的方案是

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