根据探究“菜青虫的取食行为 的实验.回答下列问题: (1)实验前.你是用菜青虫还是菜青虫卵?说说你的理由. (2)用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸进行选择? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

根据“菜青虫的取食行为”的探究实验,回答下列问题:
将菜青虫卵做隔离饲养,等卵孵出幼虫后可以做实验了.准备几种十字花科植物的叶,榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上.再准备未涂菜汁的滤纸或其它种类的植物叶片,看看菜青虫更趋向于去哪里取食.
(1)未涂菜汁的滤纸或其它种类的植物叶片在本实验中起
 
作用.
(2)实验用的叶片或滤纸等应当一样大吗?
 
.为什么?
 

(3)做本实验能否用一只幼虫做观察呢?
 
.为什么?
 

(4)饲养菜青虫时应创造一个接近自然生存环境的饲养条件,如适当的光照、湿度、适宜的
 
、充分而新鲜的食物等.
(5)菜青虫取食十字花科植物这一行为是
 
行为.(填“先天性”或“学习”)

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实验探究题:
(一)根据蚯蚓的相关知识回答下列问题:
(1)区分蚯蚓前端和后端的结构是
环带
环带

(2)用手触摸蚯蚓近腹面处,有粗糙的感觉,用放大镜观察发现有许多突起,这是
刚毛
刚毛
,它能协助蚯蚓运动.
(3)把蚯蚓放在粗糙纸上运动的速度比放在光滑玻璃板上的运动速度

(4)在观察蚯蚓的时候要时刻记住用湿润的棉球轻擦蚯蚓的体表,是为了维持它的湿润,因为它是用
体壁
体壁
呼吸的.
(二)在探究动物先天性行为的活动中,A组同学对菜青虫的行为产生了兴趣,请你帮助他们完成探究实验的设计:
提出问题:菜青虫总在十字花科植物(白菜、卷心菜、小白菜、油菜、萝卜等)的叶片上出现,而不吃其他植物的叶子,这是先天性行为吗?
做出假设:
菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为.
菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为.

制定计划:(1)菜青虫的来源:a.去白菜地里捕捉已长大的菜青虫.
b.去白菜地寻找即将孵化的卵,等待刚孵出的菜青虫.
以上获得菜青虫的方式,你的选择是:
b
b
.你的理由是:
避免菜青虫获得学习行为,使探究具有可信度
避免菜青虫获得学习行为,使探究具有可信度

(2)实验变量:你认为这个实验的变量是什么?
十字花科植物的叶片
十字花科植物的叶片

你打算选择哪两种植物的叶子?a.
十字花科植物的叶片
十字花科植物的叶片
b.
非十字花科植物的叶片
非十字花科植物的叶片

(3)每一组菜青虫的数量:a.用1只菜青虫,b.用10只菜青虫.你的选择是
b
b
,你的理由是
可以减小误差
可以减小误差

(4)如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合,那么你得出来的结论是:
菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为
菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为

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下表是某生物小组同学探究“菜青虫总是取食十字花科植物.这一行为是先天性行为吗?”设计了3组实验,请根据实验回答下列问题(说明:菠菜属于藜科,白菜和卷心菜属于十字花科):
      A组      B组    C组
第一步 隔离孵化菜青虫卵 隔离孵化菜青虫卵 隔离孵化菜青虫卵
第三步 放涂白菜汁的滤纸 放涂菠菜汁的滤纸 放涂卷心菜汁的滤纸
第四步 放菜青虫1条 放菜青虫1条 放菜青虫1条
第五步 观察记录结果 观察记录结果 观察记录结果
(1)该小组同学从菜青虫的卵开始进行隔离孵化和饲养菜青虫,其目的是
 

(2)该实验方案存在着一个不足之处:
 

(3)实施计划的过程中,常常要将菜青虫饿饲一段时间,原因是
 

(4)在探究菜青虫的取食行为的实验中,实验用的滤纸的颜色和叶子是否应该一样?实验用的叶片和滤
纸的大小是否应该一样?
 
,原因是:
 

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下表是某生物小组同学探究“菜青虫总是取食十字花科植物.这一行为是先天性行为吗?”设计了3组实验,请根据实验回答下列问题(说明:菠菜属于藜科,白菜和卷心菜属于十字花科):
   A组   B组  C组
第一步隔离孵化菜青虫卵隔离孵化菜青虫卵隔离孵化菜青虫卵
第三步放涂白菜汁的滤纸放涂菠菜汁的滤纸放涂卷心菜汁的滤纸
第四步放菜青虫放菜青虫放菜青虫
第五步观察记录结果观察记录结果观察记录结果
(1)提出问题:菜青虫总是取食十字花科植物.这一行为是先天性行为吗?
作出的假设是________.
(2)该小组同学从菜青虫的卵开始进行隔离孵化和饲养菜青虫,其目的是________.
(3)上述3组实验中,实验组是________,对照组是________.
(4)每一组应该选择菜青虫的数量是1条、2条还是10条?________.理由是________.
(5)在探究菜青虫的取食行为的实验中:
实验用的滤纸的颜色和叶子是否应该一样?________.
实验用的叶片和滤纸的大小是否应该一样?________.目的是________.
进行对照实验的时间和地点是否应该一样?________.目的是________.

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