某研究性学习小组对“光对鼠妇生活的影响”实验作了进一步的探究：取一个长方形的纸盒，以横轴中线为界，左侧铺上一层有机质丰富的土壤，右侧铺上一层有机质极少的土壤，将20只鼠妇放入纸盒内，然后将纸盒置于一暗室内，10分钟后，用一小纸板沿横轴中线将纸盒隔开，再取出，分别计数两侧的鼠妇个数。重复三次，统计有机质丰富的土壤侧和有机质极少的土壤侧鼠妇数的平均值，分别为M₁、M₂。
（1）他们进一步探究的问题是          。
（2）如果M₁明显大于M₂ ，则说明   　   。如果M₁明显小于M₂ ，则说明        。
（3）如果继续探究“水分对鼠妇生活的影响”，你的设计思路是设计对照实验，除
              是变量外，其他条件都一样。
（4）做完实验后，应将鼠妇　　　　　　　　　　　　　　　　。

某研究性学习小组对“光对鼠妇生活的影响”实验作了进一步的探究：取一个长方形的纸盒，以横轴中线为界，左侧铺上一层有机质丰富的土壤，右侧铺上一层有机质极少的土壤，将20只鼠妇放入纸盒内，然后将纸盒置于一暗室内，10分钟后，用一小纸板沿横轴中线将纸盒隔开，再取出，分别计数两侧的鼠妇个数。重复三次，统计有机质丰富的土壤侧和有机质极少的土壤侧鼠妇数的平均值，分别为M₁、M₂。

（1）他们进一步探究的问题是           。

（2）如果M₁明显大于M₂ ，则说明    　    。如果M₁明显小于M₂ ，则说明         。

（3）如果继续探究“水分对鼠妇生活的影响”，你的设计思路是设计对照实验，除

               是变量外，其他条件都一样。

（4）做完实验后，应将鼠妇　　　　　　　　　　　　　　　　。

某研究性学习小组对“光对鼠妇生活的影响”实验作了进一步的探究：取一个长方形的纸盒，以横轴中线为界，左侧铺上一层有机质丰富的土壤，右侧铺上一层有机质极少的土壤，将20只鼠妇放入纸盒内，然后将纸盒置于一暗室内，10分钟后，用一小纸板沿横轴中线将纸盒隔开，再取出，分别计数两侧的鼠妇个数。重复三次，统计有机质丰富的土壤侧和有机质极少的土壤侧鼠妇数的平均值，分别为M₁、M₂。

（1）他们进一步探究的问题是          。

（2）如果M₁明显大于M₂ ，则说明    　    。如果M₁明显小于M₂ ，则说明        。

（3）如果继续探究“水分对鼠妇生活的影响”，你的设计思路是设计对照实验，除

              是变量外，其他条件都一样。

（4）做完实验后，应将鼠妇　　　　　　　　　　　　　　　　。