教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 由季节.铃声引出信息的概念 由成龙.房祖名的图片引出遗传信息的概念 学生积极参与并思考回答问题. 先引入信息再引出遗传信息符合学生认知规律.从而调动了学生学习的兴趣. 一.遗传信息存在于细胞核中 遗传信息存在于那里呢?我们可以通过1996年轰动世界的克隆羊多莉来解决这个问题.请同学们带着以下的问题看55页的资料分析. 1.A.B.C羊各为多莉提供了什么?我将请二位学生到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜. 2.多莉象哪一只羊? 3.从而说明了什么? 学生看书并小组讨论多莉的出生过程. 两位学生上台贴画.其他同学则纷纷举手发表意见.共同回答问题: 1.A羊提供了无核卵细胞.B羊提供了细胞核.C羊提供了胚胎发育的场所. 2.像B羊. 3.遗传信息存在于细胞核中. 学生带着问题分析资料.从培养了学生分析问题.解决问题的能力.更加培养学生的团队合作的意识. 二.遗传信息的载体---DNA 由亲子鉴定引出DNA.你正在读的书是文字和图片的载体. DNA和遗传信息有什么样的关系? 出示DNA的图片.出示单双眼皮的区别图.并回答问题. 学生看书并回答问题 认识及DNA的结构为螺旋形.了解基因控制的生物性状. 使抽象的知识具体化.形象化.便于学生的理解. 三.DNA和蛋白质组成的染色体 观察洋葱表皮细胞实验时.被碘液染色最深的结构是? 细胞核当中仅有DNA吗? 播放染色体的图片 出示正常小朋友的染色体组 再出示患有遗传病的小朋友的图片.请学生观察这位小朋友与我们有什么不同. 教师:染色体多一条或少一条都会引起相应的遗传病.染色体数目的恒定对生物的生存和发展有重要的意义.如果我们身边有这样的小朋友.你们怎么办? 学生回答:细胞核 学生答:不是 学生观察并认识其结构和组成 学生认识人的染色体有23对 学生回答 学生畅所欲言 复习巩固.为后面作铺垫. 形成鲜明的对比.使学生认识到染色体的重要性. 渗透德育教育 四.与原有知识联系进行总结 引导学生回忆上节课的知识.出示植物细胞活动图.教师依次揭去叶绿体.线粒体.细胞核问: 1.没有叶绿体行不行?为什么? 2.没有线粒体行不行?为什么? 3.没有细胞核行不行?为什么? 学生回答问题 并到黑板上将这些结构恢复到原状. 学生总结出.细胞是物质.能量.信息的统一体 利用细胞活动图.使抽象的知识形象化.便于学生的理解. 五.练习巩固 出示图片.结合着图示用自己的语言描述染色体.DNA.遗传信息之间的关系: 学生思考并回答问题. 巩固复习. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在上体育课时,根据教学内容的不同,老师通常会先组织学生进行一些课前准备活动.结合所学的知识及生活经验,你认为在篮球课上学生应做哪些相关关节和肌肉的准备活动?并说明原因.

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在上体育课时,根据教学内容的不同,老师通常会先组织学生进行一些课前准备活动.结合所学的知识及生活经验,你认为在篮球课上学生应做哪些相关关节和肌肉的准备活动?并说明原因.

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同步练习册答案