首先在知识方面:通过前一个阶段的学习.学生已经建立了遗传和变异.基因型和表现型的概念.对遗传的物质基础有了清醒的认识.对性状遗传的规律性也已经初步掌握.而关于阳光是叶绿素形成的条件的知识学生在七年级时就已掌握. 其次在能力方面:八年级的学生已经初步掌握了开展科学探究性实验的思路及方法.具备了一定的合作探究学习能力.对遗传这部分的内容有着浓厚的兴趣,这些都为顺利地进行本课题的学习奠定了基础. 新课程改革理念提出了“面向全体学生.提高生物科学素养.倡导探究性学习 的要求.要求在教学中要发挥教师的主导以及学生的主体作用.提高教学效率.要充分利用现代教育技术.更好地为课堂教学服务.基于此.我确定了以下的教学方法及学生学法指导: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

世界卫生组织公布:2013年世界献血者日活动主题--每一份献血都是生命的礼物.2013年世界献血者日的主办国是法国.将于2013年6月14日在巴黎举行全球活动.为此某单位出了一张宣传海报,号召员工们积极参加无偿献血,为挽救他人的生命奉献爱心.刚刚大学毕业的张凯博看到海报后,第一个踏上了义务献血车.医务人员先给他喝了一杯水,然后叫他躺在一张躺椅上,开始验血、抽血.张凯博看到抽出来的血被装进了一个袋子中,而袋子中事先被加入了一种液体,一边装血还一边轻轻振荡.不一会儿,献血就完成了.下车前医务人员对张凯博表示感谢并叮嘱他一些饮食的注意事项.
(1)上文中,张凯博献血前喝了一杯水的目的是:增加血浆中
 
的含量,使血液不至于
 

(2)血袋中加入的液体是
 

(3)献血后,张凯博应该在饮食方面注意多吃含
 
丰富的食物.

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据制作和观察洋葱表皮细胞l临时装片的实验过程,回答:
(1)制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的主要步骤包括:①准备;②制片;③
染色
染色

(2)在观察过程中若发现视野较暗,可通过调整[
8
8
]
反光镜
反光镜
或[
5
5
]
遮光器
遮光器
,直至视野合适为止.
(3)使用显微镜观察时,首先在低倍镜下找到要观察的物像,然后转动[
3
3
]
转换器
转换器
,换用高倍镜观察.若要使视野中观察到的细胞最大,应选用的镜头组合是
A、F
A、F

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如图是动物细胞和植物细胞的结构模式图,请据图回答以下问题:

(1)
(填甲或乙)是植物细胞结构模式图.
(2)动物细胞与植物细胞相同的结构是:B、
细胞膜
细胞膜
C、
细胞核
细胞核
D、
细胞质
细胞质

(3)植物细胞有而动物细胞没有A
细胞壁.
细胞壁.
E
叶绿体
叶绿体
F
液泡
液泡

(3)植物细胞中的能量转换器是
叶绿体
叶绿体

(4)用显微镜观察人口腔上皮细胞时,应将视野调
些,原因是
可以更清晰地观察到细胞结构
可以更清晰地观察到细胞结构
;调节方法是
调节小光圈、平面镜会使视野变暗
调节小光圈、平面镜会使视野变暗

(5)假若图中植物细胞是雪梨的果肉细胞,则其含有糖分的汁水来自
液泡
液泡

(6)推测甲中细胞变化情况:在生成图甲状态前,F的可能情况
许多小而分散的液泡
许多小而分散的液泡
.成熟时
细胞中央形成一个大的中央液泡
细胞中央形成一个大的中央液泡

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恐龙曾经作为地球上的“霸主”达1亿多年,但是,它们却在距今6500万年前突然神秘的绝灭了.为什么同时期的其他一些动物能够存活并发展下来,而恐龙却灭绝了呢?多年来,科学家们对这些问题进行了很多研究,主要提出了“小行星撞击地球”、“彗星撞击地球”、“气候骤变”三种不同的假说.
材料1:在6500万年前,由于地壳的运动,北冰洋与其他大洋开始相通.由于北冰洋海水温度很低,在海洋中形成了一层冷流,使大陆上空的空气变冷,并最终导致地球的气候骤然变得寒冷和干燥起来.
材料2:美国科学家通过实验验证“某些种类的爬行动物的受精卵,在不同温度下发育的后代的性别比例”时,得出了如下表所示的结果.

(1)倘若把材料一和材料二作为证据,你认为这些证据支持哪种假说?
“骤变气候”假说
“骤变气候”假说

(2)运用材料一和材料二,请你对恐龙的灭绝作出符合逻辑的较合理的解释
由于气候骤变,致使恐龙后代的雌雄比例严重失调,并逐渐趋向单一.由于不能通过有性生殖来延续后代,最终导致了恐龙这一物种的灭绝.
由于气候骤变,致使恐龙后代的雌雄比例严重失调,并逐渐趋向单一.由于不能通过有性生殖来延续后代,最终导致了恐龙这一物种的灭绝.

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在一定区域内,各种生物之间由于
 
关系所形成的联系就叫做食物链,食物链通常是由
 
开始的;后一个环节的生物与前一个环节的生物之间的关系是
 

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同步练习册答案